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幼儿园种植活动观察与指导要点演讲人：XX20XX-02-20幼儿园师资培训课件
观察与指导要点01常见问题与对策02目录
陈鹤琴先生说：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。”幼儿园的种植园地是大自然的缩影，也是幼儿认识自然的一道窗口，更是幼儿了解、探索、观察、实践的场所。那在幼儿活动过程中，教师如何观察幼儿？如何针对性的给予幼儿种植策略和建议，激发幼儿种植兴趣？
户外种植活动主要是指在幼儿园种植园地进行的一系列植物管理与科学探究活动，包括播种、移植、间苗、拔草、浇水、除虫、收获等植物生长管理的全过程。
参与户外种植活动，不仅仅是幼儿身体力行参与生产劳动、体验“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的劳动教育，更重要的是幼儿可以透过种植活动，感受一粒种子从发芽到长大的奇妙过程，观察和了解植物生长的全过程，丰富自然科学知识，是生命教育的最好途径之一,并在此过程中培养幼儿对大自然的兴趣和积极情感。
01观察与指导要点
观察与指导要点幼儿种植活动的内容不同，教师观察指导的要点就有所不同，一般情况下种植活动的观察与指导要点如下：
1.幼儿对种植的兴趣和探究欲。
兴趣是引发幼儿活动最主要的原动力，所以，观察与指导幼儿的种植活动必须关注幼儿的兴趣，以及幼儿在活动过程中表现出来的好奇心与探究欲望。幼儿的兴趣主要表现在参与活动的积极性、主动交流的话题内容、提出的问题等。
教师也可以在组织幼儿进行植物播种与管理活动时与幼儿进行互动交流，通过交流了解幼儿的已有经验和兴趣。种植活动之后的表征和交流讨论活动也会帮助教师了解到不同年龄段、不同个性幼儿的不同兴趣。
观察与指导要点植物尽管一年四季会有不同的变化，但毕竟不像小动物那样会叫、会跳，活泼可爱，所以，种植植物对于幼儿的吸引力就没有饲养动物那么大，教师可以利用植物的果实分享活动、童话故事、绘本阅读、亲子领养（每个家庭领养一棵户外种植园地的植物）等方式方法引发幼儿的兴趣，激励幼儿积极主动地参与到植物的管理活动中。
2.幼儿在种植活动过程中掌握的技能和知识经验。
种植的过程包含了播种、田间管理和收获、留种等一系列活动，伴随城镇化进程的加速发展，这些活动即使对于农村的幼儿来讲也越来越陌生。所以，教师应该一方面关注幼儿在种植过程中的知识经验的获得，另一方面也要避免走入误区，避免过于追求植物知识的丰富，而忽视了幼儿的年龄特点和兴趣，忽视了科学探究能力的培养。
观察与指导要点对于幼儿种植知识的观察了解，可以通过幼儿在活动过程中的行为表现和语言交流获得，教师也可以在种植前和种植后组织幼儿进行有目的的交流活动，这样既可以了解幼儿的已有经验和兴趣，也可以借助于交流丰富、拓展和提升幼儿的相关经验。
教师对于种植活动的指导包括种植知识的丰富、播种、植物田间管理的方法和技能、工具的学习和使用等。教师可以借助于视频、图片、图画书等媒介帮助幼儿丰富和拓展种植的知识和植物生长的知识；
种植的技能必须在亲身实践中获得，在初次进行播种或田间管理时，教师可以给幼儿示范和讲解，指导幼儿掌握播种、浇水、除草等工作的基本技能，并指导幼儿学习正确使用工具。对于大班幼儿，教师可以指导幼儿通过值日生、轮流等方式进行植物浇水、除草等田间管理活动。户外自主活动时，教师也可以引领幼儿自主地参与植物的管理工作。
观察与指导要点3.幼儿对种植的植物的观察探究与记录。
播种之后的田间管理过程，也是幼儿进行长期的系统性观察、记录和探究植物生长的过程。对于自己播下去的种子是否能发芽，会长成什么样子，幼儿会有很高的期待，教师在此期间可以组织幼儿一起进行观察探究，探究不同的植物的发芽状况，记录它们发芽、开花、结果的时间和特点，观察记录它们之间的异同等。
4.幼儿的交流与讨论。
只要幼儿亲身参与过植物的种植活动，又经常进行田间管理和观察记录，幼儿自然而然就会有很多交谈的话题，教师可以关注幼儿之间的交流，关注幼儿的兴趣和提出的问题，由此确定引导幼儿更深入的探究活动的出发点和路径。
观察与指导要点教师也可以专门围绕植物生长和管理组织幼儿进行专题谈话活动，帮助幼儿梳理已有经验，并和幼儿共同梳理出新的问题，围绕问题确定查找答案的方法。这样的讨论交流，也是幼儿学习概括、质疑、反思等科学的思维方法的过程。
01常见问题与对策
常见问题与对策案例一：
我们领小朋友们去观看丝瓜花，黄黄的丝瓜花开满墙，非常漂亮。孩子们看到美丽的黄花都非常开心。这时候，有一个小朋友非要去摘一朵小花，教师同她讲道理，每一朵小花都是一个小丝瓜，摘了花就长不出小丝瓜了。别的小朋友也批评她说小花会痛的。然后这位小朋友开始大哭，执意要摘下那朵小花。在这种情况下，教师应如何教育幼儿、又不至于强化幼儿的负面情绪呢？
上面这个案例描述的是一个小班的幼儿，她的执意表明她性格中的倔强的特点，但主要的还是自我中
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