浙教版（2023）小学信息科技五下教学计划.docxVIP

浙江省义务教育教科书小学信息科技五年级下册教学计划信息科技教研组

浙教版（2023）小学信息科技学科教学计划

五年级下册小学信息科技学科2024年2月25日

一、指导思想

根据学校工作计划和安排，为提高信息科技学科教学水平，提升学生的信息素养，以2022年4月教育部印发的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为指导，开展信息科技教育教学活动，坚持落实立德树人的根本任务和素质教育的大目标，旨在培养学生的科学精神和科技伦理，提升学生的数字素养与技能。

教学活动过程中应基于学科大概念的单元整体设计思路来开展教学，注重教学目标、教学评价与学生活动的设计与实施，紧扣《课程标准》，遵循学生的认知规律，突出信息科技课程教学内容的基础性、实践性和综合性等学科特点，采取任务驱动方式，以多种方式鼓励学生多尝试，多思考，多运用，让学生在学习中不断获得成功的喜悦；培养学生对信息科技的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息科技基础知识和技能，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、学生该科知识掌握情况现状分析。

经过五年级上册信息科技课程的学习，学生对算法已经有了一定的认识，能利用自然语言、流程图等方式描述简单的算法问题，对于算法的顺序结构、分支结构有了一定的了解。此外，通过利用算法解决生活问题的案例学习，学生初步形成了用算法解决问题的思维方式，为本学期学习分析控制系统以及系统中的计算打下了基础。

五年级的学生，每个孩子都有自己的特点，总体而言，学生自觉性比较强，学生参与课堂的积极性也较强。这个阶段的孩子已经初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。

优势：五年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对丰富多彩的形象知识比较感兴趣，对信息技术这门课程的兴趣比较浓，热情比较高。所以，教学中要抓住这点优势，让学生学得开心，寓教于乐。

劣势：每周一节信息技术课进行练习的时间不多，平时接触计算机的机会不多，学生的电脑操作技能基础较弱，需加强技能训练。

三、教学目标。

教材知识体系结构分析：

本册教材主要体现《课程标准》中“过程与控制”模块内容要求的第一条：“通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出单个典型环节的系统”；第二条：“通过观察身边的真实案例，了解一大大的系统可以分解为几个小的系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块”；这也是课程标准“过程与控制”模块的核心内容，同时也是用计算机解决问题的实践应用。

单元分析：

第一单元：生活中的系统

第1课

身边的系统

认识身边的系统、系统的整体性与目的性、系统的普遍性与多样性。

第2课

系统的构成

系统与仔细懂、认识模块。

第3课

观察系统

反馈的含义观察身边的系统、分析系统的结构。

单元目标：通过本单元的学习，学生能认识系统的普遍性与多样性、整体性与目的性以及层次性等特征，能初步以系统的观点观察身边的世界，发现大系统由小系统构成，发现身边常见系统中与生活密切相关的数据；在解决问题的过程中，能运用系统与模块的思想将问题分解成更小的子问题；了解自主可控的系统在解决安全问题时的重要性。

第二单元：控制系统

第4课

生活中的控制系统

认识控制系统、以及控制系统对生产生活的影响。

第5课

控制系统的三个环节

输入、计算和输出。

第6课

控制系统的输入

各种各样的输入、控制系统中的输入类型分析。

第7课

控制系统的输出

各种各样的输出、控制系统中的输出结果分析。

第8课

体验控制系统

人工控制与自动控制、恒温槽实验。

单元目标：通过本单元的学习，学生嫩认识控制系统的重要作用，能发现有些系统存在输入、计算、输出单个环节，通过获得输入数据，经过计算，产生输出，从而实现系统的优化与控制；能对生活实例进行分析，并抽象出输入、计算和输出三个典型环节，意识到控制系统对生产、生活的重要影响，并能在实验中关注自主可控技术的应用。

第三单元：扩音系统

第9课

控制系统中的计算

控制系统中的计算、控制系统中计算的类型。

第10课

计算机在控制系统中的作用

计算机控制系统、计算机控制系统的优势。

第11课

查表计算

认识查表计算、用查表计算解决实际问题、程序体验查表计算。。

第12课

条件计算

生活中的条件计算、运用条件计算实现过程控制。

第13课

循环结构（一）

认识循环结构、用流程图描述循环结构的算法。

第14课

循环结构（二）

认识计次循环、认识条件循环。

第15课

恒温箱实验

设计恒温箱的硬