第五单元 习作：游________ 优质教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）.docx

第五单元习作：游________优质教案2023-2024学年四年级语文下册同步教学（统编版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《游故宫博物院》的习作。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生在三年级上册《故宫博物院》一课中，已经初步了解了故宫博物院的历史地位、建筑特色等内容，为本节课的习作奠定了基础。

2.学生在四年级上册《游天安门广场》一课中，进一步了解了北京的历史文化，提高了对古建筑的认识，为本节课的习作提供了背景知识。

3.学生在四年级下册《颐和园》一课中，学习了如何描写景物，为本节课的习作提供了写作技巧。

4.学生在四年级下册《长城》一课中，进一步了解了我国的历史文化，为本节课的习作提供了丰富的素材。

本节课的习作要求学生综合运用已学知识，以故宫博物院为题材，写一篇游记，表达对祖国文化的热爱之情。

二、核心素养目标

1.增强学生的文化自信。通过本节课的学习，学生将深入理解故宫博物院的历史文化价值，进一步体会中华民族的智慧，培养对民族文化的自豪感。

2.提升学生的语言表达能力。学生将在习作中综合运用已学的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘故宫博物院的景物，使文章更具表现力。

3.培养学生的审美鉴赏能力。学生将学会从艺术角度欣赏故宫博物院的建筑、文物等，提高审美水平，培养高雅的生活情趣。

4.增强学生的思维品质。学生在习作过程中，需要调动观察、联想、想象等思维能力，将所见的景物转化为文字，提升思维品质。

这些核心素养目标的实现，将有助于学生在习作中更好地表达对故宫博物院文化的理解和感悟。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过前几年的语文学习，学生已经积累了一定的词汇量和语言表达能力。同时，在课本中学习了《故宫博物院》、《颐和园》、《长城》等课文，对北京的历史文化有了初步了解。此外，在写作方面，学生已经掌握了记叙文的写作方法，能够运用一定的修辞手法进行描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对历史文化有较强的兴趣。在写作方面，学生的能力逐渐提高，但仍需在观察、联想、想象等方面进行培养。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动和合作学习来提高自己的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在习作过程中，学生可能会遇到以下困难：一是如何将所见的景物转化为生动的文字；二是如何在习作中融入自己的情感；三是如何运用已学的写作技巧。此外，部分学生可能在词汇积累、语言表达方面存在不足，需要教师在教学中给予关注和指导。

针对以上分析，教师在教学过程中应充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，关注学生的个体差异，有针对性地进行教学指导。同时，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，帮助他们克服写作中的困难，提高习作水平。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体设备、白板、投影仪、电脑等。

2.软件资源：课件制作软件、办公软件等。

3.课程平台：学校教学平台、语文教学资源库等。

4.信息化资源：故宫博物院官方网站、故宫博物院电子书、故宫博物院纪录片等。

5.教学手段：讲解、提问、讨论、合作学习、习作指导等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学平台或班级微信群，发布故宫博物院相关预习资料，如PPT、纪录片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕故宫博物院的历史文化价值、建筑特色等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故宫博物院相关知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故宫博物院相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故宫博物院相关故事、案例或视频等方式，引出本节课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故宫博物院的历史地位、建筑特色等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作技巧的