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荷塘月色

一、导入

“月”是我们中国古典诗词的重要意象，人们常借月抒情写志，同学们还记得我们学过哪些关于“月”的诗词吗？有同学说“长安一片月，万户捣衣声”是思乡，有同学说“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”是离愁，有同学说“月下飞天镜，云生结海楼”是豪迈，同学们课后的积累真丰富啊！今天我们来学习《荷塘月色》，去品味朱自清笔下荷塘月色，又有何不同的韵致？（板书：荷塘月色）

二、初读

听名家范读，注意字音。

音频听完了，你有什么感受？后面那位手举得最高的同学，你说。哦很优美！那你能给我们说说是什么美吗？噢是荷塘和月色。嗯你说得很准确。请坐！接下来，就请同学自由阅读课文第4-5自然段，用心感受月色下的荷塘，荷塘上的月色，四人为一小组，就你最喜欢的句子进行交流讨论。

三、精读

同学们讨论得真激烈！哪位小组代表先来说说。

五组代表，你来。你喜欢“叶子出水很高，像亭亭舞女的裙。”这句，为什么？因为这句用了比喻的修辞，舞女的裙写出了荷叶的圆润轻盈。你说得真美，能给我们画一画吗？同学们说，他画得如何？非常形象，老师仿佛也觉得这就是少女碧绿的裙子了。（板书：荷叶）

谁再来说说？靠窗的同学，你说。你更喜欢这句：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”怎么说？作者运用了拟人的修辞，赋予荷花以人的情态，“袅娜”和“羞涩”写出了荷花无论是大朵盛开的，还是含苞待放的，都是那样的娇媚可人。嗯你的语言组织能力真好。是啊，这样美的荷花让老师想到了美丽纯洁的少女。（板书：荷花）

同桌有补充，你说。“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”这句一连用了比喻、排比、拟人三种修辞，写出了荷花的明艳动人。你真敏锐，让老师惊喜。是啊这句可见作者深厚的语言功底。另外呢，老师给大家补充一点我们把这种一连用三个或三个以上的比喻，称为博喻。好，我们继续分享。

三组代表，你说。你找到了“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”老师先问你，怎么理解渺茫？渺远迷蒙，若有若无的意思。你体会到了什么？这里是说荷香也像歌声一样若有若无，一阵一阵的。你理解得很到位。请坐！（板书：荷香）歌声是听觉，香气是嗅觉，在这里作者把嗅觉与听觉联通，这种手法就叫通感。通感即移觉，就是感觉之间的互通，感觉之间的相互转移，是一种把人们的各种感觉，听觉、嗅觉、味觉、触觉等通过比喻的形式沟通起来的特殊的修辞手法，如“他笑得很甜”“他的歌声带着苦味”等等。大家明白了吗？嗯很好。还有分享的吗？

你终于鼓起勇气举起手了，快来说说吧。“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”这里运用了比喻和拟人的手法写出了荷波的动态美和动态美。说得真好！要自信点！请坐！（板书：荷波）

好，刚刚我们感受到了月色下的荷塘美景，有荷叶、荷花、荷香、荷波，它们让人心灵震颤，而荷塘下的月色更是让人沉醉不知归路。由于时间关系，这里我们就不进行赘述了。

四、小结

那么，这么美的荷塘月色，作者心情如何？你说，景物的描写处处流露出作者的的欣喜与沉醉。有道理。你有不同意见：还有些不宁静，有点孤寂落寞。（板书：不宁静）是啊，这一点文中有直抒胸臆。可为什么会这样呢？请同学们抬头看大屏幕的助读资料，认真思考这个问题。谁来谈谈你的理解？看你自信满满，请你。你说

这与作者当时所处的社会环境有关。当时国民党大肆屠杀革命烈士，全国笼罩在白色恐怖之中。作为爱国知识分子的朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满又无可奈何，陷入了对现实不理解的苦闷与彷徨。这种内心的痛苦与矛盾，即使看到美丽的荷塘月色也只能得到短暂的安宁，并不能完全消除。你理解得很深刻！请坐！是啊，可以说作者只是借荷塘月色的美，暂时疏解心中的苦闷，最后还是要回到现实中去。所谓“敢于直面生活的人才是勇敢的人”说的就是作者吧。

五、作业

课下请同学们学习今天所学的写景手法，描写一处你喜欢的景物，抒发心中所感。下节课我们一起分享。下课！