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低语组工作总结
时间过得真快,一转眼,一个充满挑战、富有收获的学期又结束了。我们组教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:
一、扎实开展教学工作,教学质量有保证。
本组教师都能扎扎实实开展教学工作,做到认真备课,认真上课,认真批改作业,认真辅导差生。平时在教学工作中,教师关系融洽,碰到难题能互相讨论、协商,老教师能关心青年教师,青年教师勤奋好学,尊重老教师。本组教师能进一步转变观念,继续探索适合课程标准和新教材的学生学习方式,重视变革教学过程中师生的互动方式使学生在学习过程中“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”都能得到发展。
二、优化教学过程,提高课堂教学质量。
教学的有效性是大家经常谈论的话题。而要提高小学语文课堂教学的有效性,就必须优化教学过程。我们组的全体教师都十分重视课堂40分钟。在课前,大家积极钻研教材,认真备课,给学生提供合适的预习方法,老师们都能做到“不打无准备的仗,不上无准备的课。”在课堂中,老师们根据低段学生好动、形象思维活跃等年龄特点。经常采用讲故事、做游戏等教学方法,合理地利用教学媒体,把
图像、声音逼真地展示在学生面前,调动了学生们的学习积极性。如杨向茹老师在上生字教学时,发挥学生的思维,让学生自主的选择自已喜欢的识字方法,进行识字,她们班的孩子已经能很熟练的运用生字创编谜语,取得了很好的效果。宾妍老师利用较为风趣语言及形式,让学生真正成为课堂的主人,学生在轻松和谐的课堂气氛中获得知识,同时使他们的语言素养得到真正地提高。
三、教学常规检查常抓不懈,落实到位
为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查(教案检查、作业检查),我们都很抓落实,不走过场形式,发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯,每次我们组总能及时完成各项任务。
四、教研气氛浓,教研成果突出。
在教育教学中,每个成员都在不断提高自己。在一系列的教育活动中,我们组涌现了许多先进个人,在2013学年中,在全国班主任论文评比中,宾妍老师的《重新做孩子》论文获特等奖、杨向茹老师的《在愧疚中成长》、张秀萍老师的《用爱滋润孩子心田》、张艳老师的《与孩子共同成长》,同时获全国论文评比一等奖。在区基本功大赛活动中,宾妍老师获一等奖,张艳老师获学区三笔字一等奖,杨向茹老师进入eepo首批地方专家的行列。
有付出就会有收获,成功总是青睐那些有准备的人。在看到成绩的同时,我们清醒地认识到语文组的工作存在有些许不足:如个别老师对工作的积极性不高,这虽有客观因素存在,但主观因素却更重要。
另外,在工作中教师缺少一些创意,有点形式化。如何把每项工作都做好,其实有艺术。今后,我们低段教研组将会迎难而上,真正地一步一个脚印地朝前进
低语组张秀萍2014年6月20日
第二篇:低语组教研工作总结低语组教研工作总结
一转眼,本人担任低语组教研组长工作已经整整一年了。回首这一年的工作,在学校领导和教导处的帮助和引领下,感觉自己在逐渐成长,对于小课题研究工作的意义也有了初步的认识。
上半年,我们组是以“以教学情境激发学生学习兴趣”作为小课题研究的。应该说选题很符合低段开展语文课堂教学研究,但由于我个人经验不足,在每次的教研活动之前,都未能及时调动教师们的积极性,让大家乐于参与进来,铺垫工作没做好,致使每月一次的教研活动都好像教研组长在唱独角戏,大家只是看客或观众。反而是在一次主题为“备好课是上好课的关键”的活动过程中,由于之前安排好了主要发言人,给全组教师提前交待了讨论主题,选择准备好了示范器材及内容,才使得那次活动开展得充实而具有实效性,教师们的参与面也很广。那次活动获得了学校领导的一致好评,也使我个人深受鼓舞并得到启示。在年度工作小结中,我深刻地进行了反思,也总结了活动中的经验与教训,重点为下阶段的工作积蓄力量。
下半年,在杨校长的帮助与指导下,我想继上阶段“以教学情境激发学生学习兴趣”的小课题研究成果,针对“情境教学”这一话题目标,开展以“创设情境在词语教学中的运用”的后续研究。这一想法,得到了教导处的支持与帮助,并在学校“赏识课堂”活动计划的基础上,调整了原研究计划,制定了围绕本组小课题每月一节“赏识课”、每月两份课堂研究报告、每月一次听评课反馈的新的活动计
划。在具体的实施过程中,胡晋、刘利、张利琴、彭燕等教师率先承担了“赏识课堂”的任务。他们还就自己的课写出了课堂实践研究报告,并在活动中进行了展示与汇报。张素云、张玲、朱玲、李家运等教师也各自承担
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