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课题
笠翁对韵
主备人
郑老师
课时数:
1
内容
《九青》
教学目标
1、正确认读课文中的生字,流利的诵读课文。
2、体会《笠翁对韵》的音调特点,了解“对仗”的基本特征,增强学生的语感。
3、让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。
教学难点
1、《笠翁对韵》的音调特点,了解“对仗”的基本特征,增强学生的语感。
2、熟练朗读和背诵课文。
3、理解文章内涵,学写对仗春联。
教学准备
教学PPT
激趣导入
欣赏趣联故事,激发兴趣,了解对联基本特征
师:同学们,老师为大家带来了一个有关对联的故事,我们一起来看一看。(播放视频)
三:总结对仗的特点,介绍《笠翁对韵》书籍师:你们一定觉得这幅对联对的很妙吧!(交流:妙在哪里)同学们说的真好,我们一起再来读读这幅对联。(课件出示对联内容)这就是古代人们写对联时常用的一种方法——对仗(板书)
师:今天老师就为大家带来了一本专门训练儿童应对、掌握音韵格律的启蒙读物。
(课件出示笠翁对韵)读书名
师:这本书呀,是明末清初的李渔编写的,笠就是下雨天戴的斗笠,笠翁就是李渔自己,对韵就是讲对仗、押韵的。今天老师就和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一部分“一东”的部分内容。(板书:一东)
新知教授
读——一字一句
读原文
(1)师范读师:请大家打开课本,认真听老师读。注意听清字音,找找对韵的感觉。
(2)生自读
(3)指名读,师相机正字正音。
(4)开火车读,齐读
写——规规矩矩
写经典
学生边在心中默读,边一笔一画书写,培养学生热爱书法,热爱国学的兴趣。
探——走进经典
探本源
(1)互相交流,理解内容(2)师生问答,答疑解惑(3)了解对仗特点和押韵特点
师:结合我们刚才对对联的理解,你能说说这段文字哪里体现了对仗的特点?
(字数、内容:举个例子)(板书:字数相对、内容相对)师:同学们自己读一读,体会一下对仗的特点。生:自读、生生对读、师生对读、齐读
师:同学们读的真好听,朗朗上口,富有节奏。其实这又体现了这段文字的另一个特点——像这样,把相同韵母的字放在句子最后就是押韵。(板书:押韵)举例:“一东”这段文字每一句的最后一个字押的都是(ong)四支、五微、六鱼(课件出示)、、、这也是《笠翁对韵》这本书的编排特点——“按韵分篇(课件出示)”。(4)读出韵味
师:怎样读出“韵律”呢?(打节奏)师:自己试一试,打着节奏读一读。生:全班拍手读
思——检点自己
思不足
出示图片,进行联想、找到感觉,读出意境(1)(出示图片)用一句来描述吗?“风高秋月白”(2)把看到的景色和想到的感觉读出来。生试读
(3)什么样的美景和这样的美景相映衬呢?“雨霁晚霞红”(出示图片),学生根据含义理解和教师指导反思自己的不足之处。(4)试着读一读(板书:意境)(5)像这样有意境的句子还有很多,请同学们找一找,试着读一读。
(6)指名读,你最想读哪句?(试读)
分段教学
九青其一
庚对甲,乙对丁。魏阙对彤庭。梅妻对鹤子,珠箔对银屏。鸳浴沼,鹭飞汀。鸿雁对鹡鴒。人间寿者相,天上老人星。八月好修攀桂斧,三春须系护花铃。江阁凭临,一水净连天际碧;石栏闲倚,群山秀向雨余青。
庚对甲,乙对丁。魏阙对彤庭。
【讲解】:魏阙(què)对彤(tónɡ)庭:魏阙,高大的城阙,借指朝廷。彤庭,帝王的宫殿。
梅妻对鹤子,珠箔对银屏。
【讲解】:梅妻对鹤子:北宋隐士林逋,长年隐居于杭州西湖之孤山,终身不娶,以植梅养鹤为伴,故称“梅妻鹤子”。珠箔对银屏:饰有珍珠的垂帘和银饰屏风。珠箔:即“珠帘”。
鸳浴沼,鹭飞汀。鸿雁对鹡鴒。
【讲解】:鸳浴沼:鸳鸯在池塘中戏水。沼,水池。鹭飞汀:白鹭在沙洲上飞翔。汀,水边平坦的沙洲。鸿雁对鹡(jǐ)鴒(línɡ):鸿雁,大雁。鹡鸰,生活在水边的一种鸟。
人间寿者相,天上老人星。
【讲解】:人间寿者相:寿者相,长寿者的面相。天上老人星:天上的南极仙翁。
八月好修攀桂斧,三春须系护花铃。
【讲解】:八月好修攀桂斧:神话传说,吴刚因学仙有过,罚他砍月中桂树,桂树高五百尺,砍后伤口复合,所以吴刚要永远砍下去。古代科举登第称之为攀桂,这句话也指考生在八月份参加科举。
三春须系护花铃:明代宁王爱花,曾经作护花铃,蜂、鸟落在花上,铃铛就会发出响声惊走它们。
江阁凭临,一水净连天际碧;石栏闲倚,群山秀向雨余青。
【讲解】:江阁凭临,一水净连天际碧:化用李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的意境。江阁,指耸立在武汉长江边的黄鹤楼。
石栏闲倚,群山秀向雨馀青:倚石栏杆,眺望雨后青翠秀丽的群山。
九青其二
危对乱,泰对宁。纳陛对趋庭。金盘对玉箸,泛梗对浮萍。群玉圃,众芳亭。旧典对新型。骑牛闲读史,牧豕自横经。秋首田
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