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3.1激素调节的过程教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：3.1激素调节的过程

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二上学期，生物人教版（2019）选择性必修1，班级名称

3.授课时间：第16周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.培养学生的生命观念，让学生理解激素在调节生命活动中的重要作用，能够运用激素调节的相关知识解释生活中的实际问题。

2.培养学生的科学思维，让学生通过分析激素调节的过程，掌握科学探究的方法，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的科学探究能力，让学生通过实验探究激素的作用，提高实验操作能力和科学探究能力。

4.培养学生的社会责任意识，让学生了解激素调节与人类健康的关系，能够关注社会热点问题，提高公民科学素养。

三、学情分析

本节课的授课对象为高二学生，他们在初中阶段已经学习过生物学的相关知识，对生物学有了初步的认识。但是，由于不同学生的学习基础和能力存在差异，他们在知识、能力和素质方面表现出不同的特点。

在知识方面，大部分学生对生物学的概念和原理有一定的了解，但部分学生在理解和记忆方面存在困难。他们对激素调节的概念有一定的认识，但可能缺乏深入的理解和分析能力。此外，部分学生可能对实验操作和数据分析缺乏足够的经验和技巧。

在能力方面，学生对生物学实验的兴趣较高，但部分学生在实验操作和数据分析方面存在困难。他们在解决实际问题时，可能缺乏足够的逻辑思维和分析能力。此外，学生对生物学知识的应用能力有待提高，能够将所学知识应用于解决实际问题的能力有待提高。

在素质方面，学生对生物学知识的学习态度较为积极，但部分学生在学习过程中可能存在拖延和注意力不集中的问题。他们对生物学知识的兴趣和动机可能存在差异，部分学生可能对生物学知识的学习缺乏足够的兴趣和动机。

在行为习惯方面，学生对生物学实验的兴趣较高，但部分学生在实验操作和数据分析方面存在困难。他们在解决实际问题时，可能缺乏足够的逻辑思维和分析能力。此外，学生对生物学知识的应用能力有待提高，能够将所学知识应用于解决实际问题的能力有待提高。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重学生的知识基础和能力水平，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，将注重培养学生的科学思维和科学探究能力，通过实际案例和实验操作，提高学生对生物学知识的应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版（2019）选择性必修1的《生物学》课本和相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括各种激素的图片，如胰岛素、生长激素等，图表包括激素调节的流程图和激素作用机制的图解，视频包括激素调节的动画演示和激素作用机制的实验视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖刀、解剖针、注射器等。同时，确保实验材料的充足，如动物组织、植物组织、激素溶液等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。在教室的另一角设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室的照明充足，以便学生能够清晰地看到实验操作和观察结果。

5.技术支持：确保教学过程中所需的技术设备正常运行，如投影仪、电脑、音响等。同时，确保学生能够正常使用电子设备，如手机、平板电脑等，以便他们能够随时查阅资料和记录笔记。

6.安全措施：确保教学过程中学生的安全，如在实验操作中佩戴防护眼镜、手套等。同时，确保实验器材的安全性，如避免使用有毒有害的试剂，确保实验操作的正确性等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕激素调节的过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解激素调节的过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资