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第二单元第十五课《数据筛选与排序汇总》教学设计2023—2024学年粤教版(2019)初中信息技术八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本课程的设计基于粤教版(2019)初中信息技术八年级上册第二单元第十五课《数据筛选与排序汇总》。课程内容旨在让学生掌握数据筛选、排序及汇总的基本操作技能,从而更好地运用Excel进行数据处理和分析。教材内容紧密贴合实际生活场景,通过讲解和操作实例,让学生能够学以致用,提升信息技术应用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生具备以下能力:
1.数据处理与分析能力:通过学习数据筛选、排序及汇总的基本操作,学生能够熟练运用Excel进行数据处理和分析,提高数据素养。
2.信息技术应用能力:学生能够运用所学知识解决实际问题,提高信息技术应用能力,为未来的学习和工作打下基础。
3.解决问题能力:学生通过分析实际问题,运用所学知识制定解决方案,培养解决问题的能力。
4.信息意识:学生能够认识到数据的重要性和价值,提高信息意识,为数据时代的到来做好准备。
5.创新意识:学生在学习过程中,能够发挥创新思维,提出新的解决方案,培养创新意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
在学习本课程之前,学生已经掌握了基本的计算机操作技能,如开关机、使用鼠标和键盘等。同时,他们已经了解了一些基本的数据处理概念,如数据录入、数据保存等。此外,学生已经具备了一定的逻辑思维能力,能够理解简单的数据关系和处理流程。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
初中阶段的学生对新鲜事物充满好奇心,对信息技术类课程通常表现出较高的学习兴趣。他们具有较强的动手能力和实践欲望,喜欢通过实际操作来学习。此外,学生的自主学习能力较弱,需要教师引导和指导。在学习风格方面,学生偏向于合作学习和探究学习,喜欢在小组中互相交流、讨论和解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
由于学生初次接触Excel软件,可能对软件的操作界面、功能菜单等感到陌生,需要一定的时间来适应。此外,学生在进行数据筛选、排序和汇总操作时,可能会遇到一些技术问题,如筛选条件设置不当、排序方式选择错误等。部分学生可能对数据处理的概念和方法理解不够深入,需要通过反复实践和思考来巩固。另外,学生在面对实际问题时,可能缺乏有效的解决策略和技巧,需要教师的指导和帮助。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
为了达到本节课的核心素养目标,我选择使用讲授法、案例研究法和项目导向学习法。首先,通过讲授法向学生介绍数据筛选、排序和汇总的基本概念和操作方法,帮助他们建立知识框架。然后,通过案例研究法,让学生分析实际数据问题,运用所学知识制定解决方案,提高他们的实际问题解决能力。最后,采用项目导向学习法,让学生分组合作,共同完成一个数据处理项目,培养他们的团队合作能力和创新意识。
2.设计具体的教学活动:
为了促进学生参与和互动,我设计了以下教学活动:
(1)角色扮演:让学生分组扮演数据分析师,针对实际问题进行数据分析和处理。通过角色扮演,学生能够更好地理解数据筛选、排序和汇总在实际工作中的应用。
(2)实验:组织学生进行Excel软件的操作实验,让他们亲自尝试数据筛选、排序和汇总的操作,提高动手能力。
(3)游戏:设计一个数据处理的闯关游戏,让学生在游戏中运用所学知识,巩固操作技能,提高学习兴趣。
3.确定教学媒体和资源的使用:
为了丰富教学形式和内容,我决定使用以下教学媒体和资源:
(1)PPT:制作精美的PPT课件,展示数据筛选、排序和汇总的基本概念、操作方法及实际应用案例。
(2)视频:播放相关教学视频,让学生直观地了解Excel软件的操作流程和技巧。
(3)在线工具:利用在线数据处理工具,让学生进行实际操作练习,提高数据处理能力。
(4)教材:引导学生充分利用教材资源,通过阅读教材内容,加深对数据筛选、排序和汇总知识的理解。
在教学过程中,我将关注学生的学习反馈,根据实际情况调整教学方法和策略,以确保教学效果。同时,注重培养学生的学习兴趣和积极性,提高他们的自主学习能力。通过本节课的学习,使学生能够熟练掌握数据筛选、排序和汇总的基本操作,提高数据处理和分析能力,为未来的学习和工作打下坚实基础。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对数据筛选与排序汇总的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道如何在大量数据中快速找到我们需要的信息吗?数据筛选与排序汇总是如何帮助我们高效处理数据的?”
展示一些关于数据筛选与排序汇总的图片或视频片段,让学生初步感受其在数据处理中的重要性。
简短介绍数据筛选与排序汇总的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.
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