人教版音乐八年级下册-第四单元 唱歌《在那遥远的地方》 欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》-教案教案1000字.docx

人教版音乐八年级下册-第四单元唱歌《在那遥远的地方》欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》-教案教案1000字

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课主要教学内容为人教版音乐八年级下册-第四单元，包括唱歌《在那遥远的地方》和欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》。

《在那遥远的地方》是一首经典的民歌，它描绘了我国西部高原的美丽风光和藏族人民的美好生活。通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的特点，感受民族音乐的优美旋律，同时也能提高学生的音乐素养和审美能力。

《阳光照耀着塔什库尔干》是一首具有浓郁民族特色的乐曲，它描绘了新疆塔什库尔干地区的美丽风光和当地人民的幸福生活。通过欣赏这首乐曲，学生可以了解新疆的民族音乐风格，感受新疆音乐的独特魅力，同时也能提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了音乐基础知识，如音高、节奏、旋律等，通过学习本节课的内容，学生可以运用已有的知识来分析和欣赏音乐作品，从而提高自己的音乐素养和审美能力。

核心素养目标

1.培养学生的音乐素养，使学生能够理解和欣赏音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

2.培养学生的民族音乐文化意识，使学生了解我国民族音乐的特点和风格，增强民族自豪感。

3.培养学生的音乐表现力，使学生能够通过演唱和欣赏音乐作品，表达自己的情感和理解。

4.培养学生的音乐创造力，使学生能够在音乐创作中发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性和特色的音乐作品。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和欣赏《在那遥远的地方》和《阳光照耀着塔什库尔干》这两首音乐作品。

首先，学生需要理解《在那遥远的地方》这首歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲中描绘的美丽高原风光和藏族人民的生活。通过学习，学生可以掌握歌曲的基本旋律和节奏，并能够准确地演唱歌曲。

其次，学生需要欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》这首乐曲，理解其音乐风格和特点。这首乐曲具有浓郁的民族特色，通过欣赏，学生可以了解新疆塔什库尔干地区的民族音乐风格，感受乐曲中描绘的美好生活和自然风光。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生准确地理解和演唱《在那遥远的地方》这首歌曲，以及如何让学生欣赏并理解《阳光照耀着塔什库尔干》这首乐曲。

对于《在那遥远的地方》这首歌曲，难点在于学生可能不熟悉藏族语言和音乐风格，导致难以准确地演唱歌曲。为了解决这一难点，教师可以采用分句教唱的方法，帮助学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏。

对于《阳光照耀着塔什库尔干》这首乐曲，难点在于学生可能不熟悉新疆塔什库尔干地区的民族音乐风格，导致难以欣赏和理解乐曲。为了解决这一难点，教师可以为学生提供一些相关的背景知识，帮助学生了解新疆塔什库尔干地区的民族音乐特点，从而更好地欣赏和理解乐曲。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解《在那遥远的地方》和《阳光照耀着塔什库尔干》的音乐特点和背景知识，帮助学生了解歌曲和乐曲的基本内容和情感表达。

（2）示范法：教师通过示范演唱《在那遥远的地方》，让学生跟随学习，掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。同时，教师也可以播放《阳光照耀着塔什库尔干》的音频，让学生跟随欣赏，感受乐曲的旋律和节奏。

（3）小组讨论法：将学生分成小组，让学生在小组内讨论《在那遥远的地方》和《阳光照耀着塔什库尔干》的音乐特点和情感表达，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放《在那遥远的地方》和《阳光照耀着塔什库尔干》的视频和音频，让学生直观地感受音乐的魅力和情感表达。

（2）教学软件：利用教学软件展示《在那遥远的地方》和《阳光照耀着塔什库尔干》的旋律和节奏，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。

（3）实物教具：利用实物教具如打击乐器等，让学生亲身体验《阳光照耀着塔什库尔干》的节奏和旋律，提高学生的音乐表现力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《在那遥远的地方》和《阳光照耀着塔什库尔干》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲和乐曲的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲和乐曲的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课