Module 3 Unit 1 The sun is shining.（教案）-六年级英语下学期同步精品课堂（外研版三起）.docx

Module3Unit1Thesunisshining.（教案）-六年级英语下学期同步精品课堂（外研版三起）

一odule3Unit1Thesunisshining.（教案）-六年级英语下学期同步精品课堂（外研版三起）

一、教学内容

本单元的主题是天气，包括以下内容：

1.词汇：weather,sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

2.句型：Whatstheweatherlike?Itssunny/cloudy/rainy/windy/snowy.Howstheweather?Itshot/cold/warm/cool.

3.短文：TheWeatherReport

教学目标：

1.学会描述天气情况的词汇和句型。

2.能够根据天气情况选择合适的衣物。

3.培养学生的观察力和表达能力。

教学重难点：

1.词汇的掌握和应用。

2.句型的理解和运用。

3.短文的阅读和理解。

教学方法：

1.视觉辅助：使用图片或视频展示不同天气情况。

2.情境模拟：创设不同天气场景，让学生进行角色扮演，练习句型。

3.小组讨论：分组讨论，让学生自主总结不同天气的特点。

教学准备：

1.准备与天气相关的图片或视频素材。

2.准备衣物道具，用于情境模拟。

3.准备小组讨论的引导问题。

教学过程：

1.导入：通过图片或视频展示不同天气情况，让学生初步感知天气的概念。

2.新课导入：介绍本单元的主题，展示词汇卡片，让学生跟读并记忆。

3.句型学习：通过情境模拟，让学生练习句型，掌握描述天气的方法。

4.短文阅读：阅读短文TheWeatherReport，理解并提取关键信息。

5.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的天气，并说明原因。

6.总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

作业设计：

1.练习册上的词汇和句型练习。

2.根据天气情况，选择合适的衣物图片，进行搭配练习。

3.观察并记录一周的天气情况，用英语进行描述。

教学反思：

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习词汇和句型，学生能够描述不同天气情况，表达自己的喜好，并在实际生活中运用所学知识。

2.思维品质：培养学生观察天气变化的能力，提高他们的观察力和分析问题的能力。

3.文化意识：通过了解不同天气的特点，学生能够更好地适应生活，增强对自然环境的认识。

4.学习能力：通过小组讨论和合作学习，学生能够自主总结知识，提高他们的学习能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

(1)词汇：本节课的重点词汇包括weather,sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等，这些词汇是描述天气情况的基础，学生需要熟练掌握并能在实际语境中运用。

例如，学生需要能够回答问题Whatstheweatherlike?并使用适当的词汇描述天气，如Itssunny/cloudy/rainy/windy/snowy。

(2)句型：本节课的重点句型包括Whatstheweatherlike?和Howstheweather?，学生需要理解这些句型的含义，并能根据实际情况进行回答。

例如，当问Howstheweather?时，学生需要能够回答Itshot/cold/warm/cool等描述天气温度的词汇。

(3)短文阅读：短文TheWeatherReport是本节课的重点阅读材料，学生需要理解文章内容，并能从中获取天气信息。

例如，学生需要能够从文章中找出不同城市的天气情况，并能用自己的话进行复述。

2.教学难点

(1)词汇的准确运用：学生可能会在词汇的准确运用上遇到困难，例如混淆不同天气词汇的含义，或者在描述天气时使用不恰当的词汇。

例如，学生可能会将sunny和rainy混淆，或者在描述多云天气时错误地使用sunny。

(2)句型的理解和运用：学生可能会在句型的理解和运用上遇到困难，例如不理解句型的含义，或者在回答问题时使用错误的句型结构。

例如，学生可能会在回答Howstheweather?时使用错误的句型结构，如回答Itssunny.而不是Itshot.

(3)短文阅读的理解：学生可能会在短文阅读的理解上遇到困难，例如不理解文章的结构，或者在获取天气信息时遇到困难。

例如，学生可能会在文章中找不到特定城市的天气情况，或者不理解文章中的天气描述词汇。

为了帮助学生突破教学难点，教师可以采取以下教学方法：

(1)使用图片或视频展示不同天气情况，帮助学生直观理解词汇的含义。

(2)创设情境模拟，让学生进行角色扮演，练习句型的运用。

(3)引导学生阅读短文，并提问引导学生提取关键信