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《交通安全伴我行》教学设计

《交通安全伴我行》教学设计

一、活动主题的确定：

我所任教的学校是一所寄宿制学校，离家较远的同学需要在周一乘车上学，周末乘车回家。由于家长交通意识淡泊，用三轮车接送学生现象时有发生，这为学生交通安全埋下隐患。走读生，每天上学、放学都要穿梭马路。就在距离学校门口不到100米处就有一个狭窄的十字路口。虽然学校在多种场合进行了宣传教育，但仍不时有险情发生。在全校师生的心中，交通安全成了一个共同关心的话题。于是，在五年级四班全体师生的共同商议下，我们决定开展以“交通安全伴我行”为主题的综合实践活动。

二、设计理念：

1、“交通安全伴我行”这一主题的随机生成，体现了生活即资源，生活即课程的理念，它来源于生活，也回归于生活。该活动主题贴近学生生活，贴近现实生活，具有很强的现实教育意义。

2、整个活动过程，学生始终是学习的主体。课前让学生通过各种渠道，搜集文字、图片等资料，掌握有关的交通标志和交通规则；了解有关交通安全的知识，对学生进行交通法规教育。从而在实践活动中促使学生知识、技能、思维、情感、品质得到综合训练和提高。

三、活动目标：

综合实践活动是以研究性学习为主导，以学生学习为主体，培养学生的创新精神和实践能力为主要目的的课程。为此，我从知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三个方面确定了本次活动的目标。

（一）知识与技能目标：

通过实地观察、调查采访、上网查询等多种形式，知道交通标志和交通法规，从而自觉地遵守交通规则。

（二）过程与方法目标：

让学生亲历调查、采访、宣传等综合实践活动全过程，尝试运用自主探究、动手操作等方法，增强学生的交通安全意识，培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。

（三）情感态度与价值观目标：

通过学习交通标志和交通法规，知道一些交通安全常识，认识交通安全的重要，珍惜生命，从而自觉地遵守交通规则。

师：下面呢就请各位领导、老师跟我一起走进我们这次活动的具体过程：

我们的整个活动一共分为三个阶段：分别是[课件]

四、活动的步骤及时间安排：

第一阶段：确定主题，制定方案（5.6——5.13）

第二阶段：具体实施，活动拓展（5.16——6.10）

第三阶段：展示交流,有效评价（6.13——6.18）

五、活动过程：

第一阶段：确定主题，制定方案

1、谈话激趣,引发思考

师：我们都知道，人最宝贵的是生命，生命对我们而言只有一次。可如今，我们的生命却受到各种因素的威胁，那么你们知道现在对人类生命威胁最大的头号杀手是什么吗？接下来我播放关于交通事故的图片，

从而导入这节课所要研究的课题：交通安全伴我行。

师：这些图片激发了孩子们打开记忆的闸门，去回忆发生在我们周围的一些交通事故。

2、交流互动，确立子课题

第二阶段具体实施活动拓展

师：各个小组的活动方案制定好之后呢，孩子们就根据制定的活动方案有条不紊地开展了各类实践活动。其中“宣传交通安全”的宣传组在制作海报、倡议书上遇到了困难，特别着急，然后向我来求助，于是我就建议他们去请教美术或语文老师,还可以回家请教家长。几周之后，他们就拿着自己办的海报、倡议书跑到我跟前，说他们终于大功告成。

【设计意图：看着孩子们自创的手抄报、海报、倡议书，我的感触特别地深。那么同时，我们在思考：在综合实践过程中，面对情绪高涨的学生，我们教师应该在方法指导上下功夫，引导孩子们去关注书本、请教老师、动手操作，通过各个学科有机地整合，引领孩子们经历创建主题、探究问题、解决问题这样的一个过程，那么在这个过程当中，充分学生的自主性、主体性。孩子们不仅能够充分地体验到成功的喜悦，而且能够使他们的综合能力得到很好地提升。】

师:除此之外呢,负责“观察交通情况”的观察组成员利用上、下学和双休日的时间到十字路口观察车流量和人们遵守交通规则的情况。然后把数据绘制成条形统计图，直观地反映了学校旁边这条大马路交通的繁忙情况。

师:现在呈现在大家眼前的是“收集交通信息”的调查组的小组成员,他们深入居民、请教政教老师、询问警察叔叔等方式了解人们遵守交通安全情况。

师:最后是“了解交通法规”的信息组的小组成员,为了完成所要承担的课题,他们到图书室或到微机室了解相关的交通法规,摘录其中的部分条款并将部分条款打印出来，还认识了一些常见的交通标志及用途。

这一阶段的主要任务是让学生走向社会，实施和完善小组计划，丰富学生的社会经验，在这个阶段里，我大胆放手，让学生自主开展活动。在活动过程中，我只是一个倾听者、指导者，同时给予学生温馨提示。

教师指导：

1、农村孩子的家里大多没有电脑，需要到微机室查阅资料，有的甚至需要老师的帮助。观察小组在制作条形统计图时，更