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统编教材六年级下册语文全册教材分析

统编教材六年级下册语文全册教材析

一、教材概况

新教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。本

册教材按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、

间真情、体会物品质、科学精神、难忘小学生活。本册要求会写

120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。精读课文和略读课文中

不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次

出现时注音。其他部中出现的生字不再注音。生字注音采用在生字

的头顶上直接注意的方法。为便于识字，课文中的生字注本音;一些在

语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给一定的提

示。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排

在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背

诵”。这10首脍炙口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适

合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，

在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部安排在教材后部

的。

二、教学目标

1、借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，

并能正确书写。

2、背诵指定的课文和自己喜欢的文段。背诵20篇以上的优秀诗

文，课外阅读不少于15万字。

3、学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要

搜集相关的信息，并按一定的标准类。

4、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书

写楷书，并体会汉字的优美。

5、能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内

容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中学习一

些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达

意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思

考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

7、在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟基本的表达方法。

8、会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

9、于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出

自己的判断。

三、教学重点

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、

导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和

学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，

层次，类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣

学、学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活

泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术

的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

四、教学策略

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思

想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之

间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、

熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生

运用比较、析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和

想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识，科

学地训练技能，全面提高语文

能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓

励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的析和琐碎机械的练习。

5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训

练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内

外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、对学生进行双基教学，做到既教书又育。

8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高

学习兴趣和成绩。

9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生