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2022关于调查报告格式及范文

调查报告格式：

调查报告的格式在结构上相对固定，这是它“公文性”的体现，也是它不同于一般论文格式之处。调查报告格式的开头、主体、结尾三部分比较明显，象京剧中“做戏”一样，“程式”比较清晰，不象一般论文那样，结构上变化多端。

1、调查报告格式开头

调查报告格式开头，一般是对调查对象的简洁介绍，或对调查目的、时间、经过作简洁的说明，调查报告提纲掣领地点出所要反映的事物的轮廓，目的在于首先给读者一个大致而又清楚的印象，便于接受下文所表述的事实和道理，以提高阅读效果。和一般论文开头不同的是，调查报告格式比较固定，无论何种类型的调查报告，开头都是围绕上述内容而绽开，只不过侧重点不同、详略程度不同罢了。如上述调查报告范文一《承包成先进，竞争出活力》的开头部分，就是对调查对象过去和现在的状况作了简洁介绍，以引起下文。再如另一篇调查报告范文二《要围绕经济建设抓教育无锡、沙洲教育进展状况调查》的开头：

2、调查报告格式主体

调查报告格式主体部分，是向人们介绍的重点。占有材料的多寡、观点的正确与否，层次是否清晰，理由是否充分，等等，都在这部分体现出来。这部分内容如何，打算着调查报告的价值和命运，因而是写作的重点所在。

这部分内容在层次支配上，全面性调查报告的格式多按问题或问题的不同侧面为挨次。这种调查报告格式结构，习惯上称为“横式结构”。专题性调查报告则多按事物进展的时间先后或事物进展的规律为挨次。如调查报告范文一《承包成先进，竞争出活力》，其主体部分一开头就点明白时间:“一九八四年十一月”;随着熟悉上的变化，到了“一九八四年十二月十五日”;实行了新的改革措施后，“一个多月的实践”，产生了五个方面“可喜的变化”。这种调查报告格式结构，习惯上称为“纵式结构”。这种调查报告格式的优点是脉络清晰，符合人们的思维规律，易于把握;缺点是简单写成“流水帐”，失之于平淡。所以，在实践中又产生了“以纵为经，以横为纬，纵横交叉”的调查报告格式结构。即从纵的方面叙述大事，交待过程，从横的方面分析、比较，或进行理论升华。如下面这篇调查报告范文就是这样支配层次的。

3、调查报告格式结尾

调查报告格式结尾。如前所述，调查报告的内容大多是为了宣扬、推广肯定的先进阅历，或据此提出一些合理化建议，或回答社会上人们普遍关怀的问题等，所以它的结尾必需把调查报告主体部分所反映的内容的价值、意义、作用作一番理论上的评价，或恰到好处地提出的看法，或鼓舞人们去学习、探究，或号召人们沿着某一方向连续前进等等。结尾写得好，可使整篇调查报告倍增光辉，有“点石成金”之效;反之则前功尽弃，有“狗尾续貂”之嫌。所以，尽管调查报告的结尾可长可短，但肯定要起到总结全文、画龙点睛的作用。如调查报告范文一《承包成先进，竞争出活力》的结尾，就是对主体部分所述事实进行综合分析而得出的结论，即:某高校食堂的管理改革实践表明，《中共中央关于经济体制改革的打算》中关于竟争能够促进进展的论断是正确的，最终用“既然如此，其他高校乃至其他行业为什么不能象xx高校食堂那样，大胆地尝试一番呢?”结束全文，发人深省，从而使主体部分的内容得到了升华。

调查报告范文：

一，调查缘由

课堂提问是课堂教学中不行或缺的环节。目前，国内外关于课堂提问的讨论已有许多，心理学家瑞格对36位老师进行一系列调查后提出“提问是试图引出言语反应的任何信号”，并指出很多老师对于课堂提问的理解上有些偏差(认为课堂提问是言语信号)。刘显国对课堂教学艺术从基本原理，设计，优化及提问方法等方面作了较全面系统的论述，认为课堂提问应遵循心理学原理，教育学原理：认为提高教育成效，需要优化课堂提问，并提出了针对性，可接受性，化难为易性等15条优化原则。他强调鼓舞同学自己提问的重要意义，并提出了课堂提问设计的一些有益见解。

纵观课题组收集的相关资料，我们发觉，目前几乎全部的教育工都认为课堂提问是一个很重要的，有价值的讨论话题。他们也全都认为，讨论这一课题必需涉及心理学层面(如刘显国认为课堂提问的涉及必需了解同学的学习心理，遵循心理学原则)但全部这些讨论都从老师的层面来阐述如何利专心理学，教育学原理优化课堂提问设计，很少直接关注同学面对问题时的状况及同学的问题需要。

因此，课题组认为课堂提问和答问是一个有机整体，其中间环节是“心理”反应。课题组拟从调查，了解同学面对课堂提问的心理反应入手，分析不同年段，不同类型同学对特定问题的心理反应及成因。本课题立足于同学进展层面，端详课堂提问的价值和效度，从而讨论分析数学课堂提问该如何把握同学的心灵，激发其追加学习状态。这也是本课题的创新