2025届高考语文复习：诗歌比较阅读之教考衔接++课件.pptxVIP

——高考诗歌比较阅读之教考衔接;我之喜爱和研读古典诗词，本不出于追求学问知识的用心，而是出于古典诗词中所蕴含的一种感发生命对我的感动和召唤。

——叶嘉莹;在新高考强化“考教融合”、群文阅读的新趋势下，古诗词比较阅读尤其是课内外比较阅读已成为新的热点。仅以近几年高考真题为例，梳理如下：;年份;（一）选择题之教考衔接;（二）主观题：隐性衔接;《登高》写诗人登高远眺，身世之悲与忧国之情齐集心头。这首诗每联对仗，句法谨严，历来为人称赞。学习时注意感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境，体会作者圆熟的律诗创作技巧。宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思(《鹤林玉露》)，试就此联作一番品析。忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思。

《登岳阳楼》这首诗开篇虽只是平平的交代，却蕴含着强烈的今昔对比之感。接下来描绘洞庭湖分断吴楚、吐纳日月，写出它极其恢宏的气象。后四句转写孤舟老病之身世，看似悲戚，可对国家安危、时局动荡的忧思尽在其中，由此可见作者心胸之博大。诵读这首诗，要留意诗人困顿的处境，感受他痛切的心情，更要理解他心系天下的胸怀。可以拓展阅读《客至》等杜甫其他作品，进一步了解杜甫诗歌多样化的艺术风格。

;14.杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。

参考答案：

①“更怀古”，怀念的是古代太平的日子，当下的战乱不仅让杜甫这样的百姓流离失所，战战兢兢生活，担心随时失去生命，更给国家带来巨大的破坏，由此看出诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；

②“甘息机”表面意思是熄灭入世之心，一方面可看出战乱对杜甫心态的打击，另一方面也抒发了诗人不求仕途的无奈和壮志难酬的隐痛。;（三）主观题之显性衔接

(2022·全国乙)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。

白下驿饯唐少府

王勃

下驿穷交日，昌亭旅食年。

相知何用早？怀抱即依然。

浦楼低晚照，乡路隔风烟。

去去如何道？长安在日???。;1.课内诗歌回顾：

送杜少府之任蜀州唐代王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

2.必备诗歌知识

送别诗的情感：①依依惜别的不舍与伤感；②离别后的思念与牵挂；③对友人的安慰、勉励与希望；④借送别友人表明自己的心志；⑤抒发对人生的感慨，仕途不顺，韶光易逝的愤懑等。

要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章;2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。;三、自主命题;所有的出口成章，都是厚积薄发。

——董卿;（一）表达技巧比较;（一）表达技巧比较小结;（二）形象比较;形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点异同比较，二是形象作用异同比较。

形象内涵、特点异同比较集中在两个方面：一是意象(主要指景象和物象)内涵的比较，二是人物形象特点的分析比较。对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。

形象异同题大都是“求异”比较，这是做题时可以利用的地方。

形象作用异同比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。;（三）思想情感比较;泽敏;（三）思想情感比较小结;（四）语言比较

（2019课标全国Ⅲ）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

插田歌（节选）刘禹锡

冈头花草齐，燕子东西飞。

田塍望如线，白水光参差。

农妇白纻裙，农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）

;1.课内诗歌回顾：

酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。;（四）语言比较小结;答题指津：

1.整体阅读，理解诗歌

2.明确比较点，摸准出题意图

3.结合课内诗歌内容

4.调动必备知识

5.关注时代背景

6.结合文本具体分析，分条作答;四、学以致用

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

京口陆龟蒙