大卫上学去教案.docx

大卫上学去（教案）

丽水市实验学校兰春红

教学目标：

引导小孩学会观看图画，对说故事产生爱好。

在绘本阅读的进程中学会倾听。

教学重点：学会观看图画，对说绘本故事产生爱好。教学难点：学会倾听。

教学进程：一、导入：

出示木偶：小朋友们，你们好！我是小鸭子，我的名字叫丫丫。我有一个好朋友——大卫，今天大卫要上一年级啦，你们和我一路陪他去上学好吗？站起身，背起小书包，动身吧！

二、整体感知绘本。1．大卫是一个调皮的小男孩儿，让咱们一路来数数，在学校的一天里，他

做了几件不该做的事儿。

出示课件。你数出来了吗？几件？哇，这么多呀！三、了解绘本，讲故事。

唉，真为我那个朋友担忧。你情愿和我一路去看看他到底做了哪些事吗？

图一：

今天，大卫起晚了，等他来到学校，早就开始上课了。大卫轻轻地推开一道门缝，把脑袋瓜从门缝里伸了进来。呀！小朋友们都到齐了。大卫感觉挺不行意思的，他的脸有点儿红了，咧开嘴不行意思地笑了笑。

图二：

上课了，教师正在给小朋友们讲拼音，ba爸，爸爸的爸，谁会读？大卫忽地一下站起来，高声地读起来：ba爸，爸爸的爸。教师皱着眉看他，同桌小手举得高高的，瞪大眼睛看着他，仿佛在告知他：大卫——。大卫，发言先举手，这可是课堂纪律呀，你怎么能不明白呢！

图三：

教师继续讲课，同窗们都听得很认真，过了一会儿，大卫开始走神了，他看

着窗外，哇，天空中的白云好漂亮，有的——，有的——。太成心思了。教师盯着大卫看，可是大卫一点儿也不明白，教师只好提示他——。不专心听讲怎么能学到本领呀！

课中操。下课啰！大卫飞快地冲出教室玩游戏，咱们也和他一路玩吧！

图四：啊，用饭时刻到了。同窗们都已经在食堂排好了整齐的队伍，你瞧你瞧，排得多整齐，可是大卫——，你怎么明白？同窗们有什么反映呀？他们简直不敢相信，怎么能够不排队呢？你想对大卫说什么？你呢？确实是呀，大卫，若是大伙儿都不排队，那食堂可不就乱成一团糟了？

小朋友们，大卫还做了哪些不该做的事呀？（出示两幅图：上课铃响没有回教室、在图书馆吵闹）教师高声叫他：大卫，已经开始上课了。在图书馆看书要安安静静地呀！

这确实是我的好朋友大卫，唉，越看，我的内心就越担忧，小朋友，你能帮帮他吗？谢谢你们呀，我先睡一觉。

大伙儿好，我是大卫，听我的好朋友丫丫说，你们情愿帮忙我？太好了！

铃铃锥，上课铃响了，可是我在黑板上画的画尚未画完呢，我要继续画，行吗？ 那好吧！

上课了，我口袋里的口香糖好香啊，我悄悄地吃，没问题吧？噢，我明白了。

这节是美术课，哈哈，颜料真好玩，我在小朋友的衣服上画个手掌好不行啊？

哦，我明白了。那我就画在桌子上吧！唉呀，那桌子不是要悲伤了？对不起呀，桌子，我以后会记住的。

呀，水喝太多，下课又忘记上茅厕，教师，我又想上茅厕了。如此总能够吧？

原先这些事儿都不能做呀，我明白了，谢谢你们啦，小朋友！四、再创绘本。

丫丫：（伸个懒腰）哇，这一觉睡了那么久，醒来确实是第二天啦！取得了小朋友们的帮忙，第二天大卫上课会有什么样的表现呢？

大卫第二天上学的事儿都在那个信封里，让我打开看一看。我要请一个

坐得最好的小朋友来当我同桌。3．我说你听，听完夸夸我，好吗？你来夸夸我吧！

此刻你说，我听。哇，你说得太好了。还有几张，你回到座位上和同桌说吧。小朋友们，身子转向同桌，头靠头，我说你听，听完夸一夸，比比哪两个小伙伴说得好，小手偶就要随着他回家啦！开始吧！

4．谁来讲给大伙儿听？你感觉大卫此刻表现怎么样？若是把这几张图片组成一本绘本，你想给它取个什么书名？喜爱那个书名的就用这张纸当封面。想自己取一个别的书名，就反过来，回家能够和爸爸妈妈一路写上书名，再把那个故事讲给爸爸妈妈听。

五、拓展阅读。

丫丫：小朋友们，喜爱大卫吗？大卫尽管调皮，可是他也是很可爱的哦，教师也超级喜爱他。讲大卫的绘本还有《大卫不能够》《大卫惹麻烦》，小朋友们回家赶紧找来看一看吧。看了以后，你必然会加倍喜爱大卫的。

小朋友，记住了吗？下课！

教学体会

教学体会

小学“幼小衔接月”绘本阅读教学的试探

丽水市实验学校 兰春红

绘本，作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部份。绘本的生动趣味知足了儿童好奇的本性，为儿童打开了通往世界的大门。同时也是儿童熟悉自己、熟悉世界的“窗口”，是儿童寄托情感的精神之所，绘本已经愈来愈受到广大教师和家长的青睐。浙江省教育厅日前发布《关于做好幼小衔接教育的指导意见》，指导意见中对一年级幼小衔接教学提出了超级明确的要求，对照指导意见，细细试探，在小学一年级的“幼小衔接月”里，咱们该如何进行绘本阅读教学呢？超级荣幸参加了丽水市小学语文