学校中层干部工作的8种关键思维：以体育节活动课程为例.docx

学校中层干部工作的8种关键思维：以体育节活动课程为例

学校中层岗位，特别能锻炼人，特别能磨砺人，特别能成就人。唯有“下深水”匍匐于项目，潜心于研究，大胆探索，敢于担当，全心服务，勇于试错、融错、纠错，才能真正收获，真正成长，真正蜕变。

中层干部，是学校工作或项目推进、执行的核心力量，是品质的强力保证，是学校治理能力和水平的代言人。

思维决定行为，行为决定品质；知识是专用，智慧是通用。只要你掌握到这些思维，以后无论做哪个项目直接迁移即可。

因此，学校中层干部要“高品质、高效率、高品位”完成工作，需要具备如下八种关键思维能力，以学校体育节活动课程执行为例分享经验与思考。

1.系统思维?

作为中层牵头一个项目时，一定要有系统思维，善于谋全局。涉及的人、事、费全部要通盘考虑。若没有系统思维，则会陷于短视、被动、脱节状态。

要做学校体育节项目，在前期策划、筹备的时候，就要有系统思考。从人、事、费角度去系统思考，如：

体育节执行会涉及到哪些人？

行政团队、班主任团队、学科老师裁判团队、体育团队、家委会团队、后勤安全保障团队、物资采购团队、学生志愿服务团队、家长志愿服务团队、计分统分发奖状团队等，这些人员如何分配、使用都要系统思考。

体育节执行会涉及到哪些事？

活动安全隐患排查、入场式主题商讨、制订活动方案、制订体育节秩序册、培训学生志愿者、培训指导家长志愿者、亲子运动项目设计与指导、场地划分、氛围营造、彩排、奖状奖品分发、证书制作、新闻撰写、活动照片打包及筛选、开幕式表演节目排练、大队委组织管理、班级入场指导、来宾媒体对接……

体育节执行要使用经费预算多少？

拍摄视频短片、购买奖品、证书制作、场地氛围环境布置等，对执行一个项目要有一个经费预算，而不是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里？”让经费超出预算。或出现没有自已的预判而导致过于收紧开支，让团队伙伴执行又做不出效果……这都属于没有计划性和系统性。

类似这样系统来思考项目，就不会让项目执行过程中出现空档、盲点，或出现有的人工作很集中要累死，有的人工作很悠闲要闲死，最后却变成每一个内容都是自已亲自做，把自已累得够呛。最主要原因是做项目之前没有系统思维进行谋篇布局，全局规划。

系统思维，助力中层推进项目时，建构规划表，形成全局观、系统观。

2.设计思维?

做一个项目，要能出彩，锦上添花，最重要的就是需要牵头中层有较强的设计创意思维。如体育节，每一个学校都有，这都是各校传统常规内容，那么如何在常规动作中有创意、创新？就需要设计思维。

品牌要设计。如果是有体育节品牌名，则不用设计，如果没有则需要结合学校办学理念和育人目标，要有一个响亮的品牌名。让这个学校的孩子、老师、家长都熟记于心。

主题要设计：要结合学校传统以及当年时政主题，融合创想出属于自已学校的体育节主题。

氛围要设计：体育节要体现运动的氛围，充分调动体育老师和美术老师的协创融合思考，创造出学校运动的氛围，通过环境提升审美力，刺激师生感观，进入体育运动良好氛围。

入场要设计：需要带领年级组长和班主任，学校艺术老师一起来商讨，入场有哪些新花样，在规定要求内，充分展示班级个性和风采；其他教师方阵、家长入场方阵都要与相应的项目负责人做指导，充分调动各团队的积极性和创造性。

开闭幕要设计：体育节开闭幕式是最能给人视听冲击力，所以在这些细节处做精心设计，如开幕式触摸屏幕、闭幕式放飞气球、航模表演等之类设计，会给大家特别不一样的感受，将育人的工作做到心里去，总会在生命里留下些美好。

表演要设计：开幕式上的精彩表演，不能只是“拼盘”或“叠加”，而是将学校体育健康的文化、课程、精神等，设计一些“小惊喜”环节，通过学校的一些社团节目表演或主持串词展现出来。

项目要设计：体育节的项目要设计，根据学校、学生实际，精心设计竞技项目和内容，特别是涉及到教师工会运动内容和亲子运动项目尤其是精心设计，将趣味性、科学性、互动性、竞技性融入，才能带来比赛的“看点”和“亮点”。

颁奖要设计：个人奖、团体奖、破纪录奖，奖状要精心设计，颁奖环节的音乐、背景、颁奖词都要精心设计，通过颁奖环节的设计，撞击到每一位运动健儿和老师、家长的心，心生敬畏运动、热爱运动之情，将体育精神融入学习、生活、生命。

主持人要设计：人员上按男女搭配？师生搭配？学生教师家长搭配？低中高年级搭配？都需要根据场面进行设计，数量上要根据现场确定；主持人服装要根据现场环境、主题搭挡间的高矮来确定款式、色彩；主持稿的内容要设计，不是网上粘贴，而是根据节目和流程通过主持来调动现场的气氛和把控节奏，主持人是活动的灵魂，都需要设计。

……

只要用心去做一个项目，随时想到育人价值最大化，一定会倒逼你去做无限创意设计，而不只是任务或项目，而当成艺术品去打磨、雕琢。

设计思维，助力中层推进项目时，建构设计图，形成创新观、设计观。