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3.1重组DNA技术的基本工具(教学设计)-2023-2024学年高二下学期生物人教版(2019)选择性必修3
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:重组DNA技术的基本工具
2.教学年级和班级:2023-2024学年高二(1)班
3.授课时间:2023年4月10日上午第1节
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.科学探究:通过分析重组DNA技术的原理,培养学生科学探究能力,使其能够运用实验方法解决问题。
2.社会责任:通过讲解重组DNA技术的应用,使学生了解其在农业、医药等领域的重要性,培养学生的社会责任感。
3.信息处理:培养学生收集、整理和分析相关信息的能力,使其能够运用现代信息技术获取和处理信息。
4.创新意识:通过探讨重组DNA技术的创新点,激发学生的创新意识,培养其勇于探索、敢于创新的精神。
重点难点及解决办法
1.重点:
a.重组DNA技术的原理及其应用。
b.基因工程在农业、医药等领域的具体应用。
c.基因工程对社会发展和人类生活的影响。
2.难点:
a.重组DNA技术的原理及实验操作。
b.基因工程在具体应用中的技术细节和操作流程。
c.基因工程对社会发展和人类生活的长远影响及其伦理问题。
解决办法:
a.通过实验演示和案例分析,帮助学生理解重组DNA技术的原理和操作流程。
b.结合实际应用案例,讲解基因工程在农业、医药等领域的具体应用,以加深学生的理解。
c.引导学生关注基因工程的社会影响,通过讨论和思考,培养学生的社会责任感和伦理意识。
d.使用多媒体教学资源,如视频、动画等,帮助学生直观地理解重组DNA技术的原理和操作流程。
e.组织课堂讨论,鼓励学生提问和参与,以促进学生的思考和理解。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括《生物学》人教版(2019)选择性必修3,以及相关的学习指导书和练习册。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如基因工程的基本步骤图解、重组DNA技术的实验流程图、基因工程在农业和医药领域的应用案例等。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性,包括DNA提取试剂盒、离心机、移液器、PCR仪器等。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置分组讨论区,提供舒适的座椅和写字板,以便学生进行小组讨论和交流。在另一角设置实验操作台,提供实验器材和材料,以便学生进行实验操作。
5.网络资源:利用互联网资源,收集与本节课相关的新闻报道、学术论文、在线课程等,以丰富教学内容,拓宽学生的知识视野。
6.学习软件:准备学习软件,如生物学学习软件、在线实验模拟软件等,以帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点。
7.教学工具:准备教学工具,如黑板、投影仪、白板笔等,以方便教师进行讲解和展示。
8.安全措施:确保实验操作的安全性,为学生提供实验操作指导书和安全防护用品,如实验手套、护目镜等。
9.评价工具:准备评价工具,如学生学习报告、实验报告、课堂讨论记录等,以评估学生的学习效果和参与程度。
10.教学反馈:准备教学反馈工具,如学生问卷调查、教学日志等,以收集学生的反馈意见,及时调整教学方法和策略。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解重组DNA技术的基本原理及其应用。要求学生阅读《生物学》人教版(2019)选择性必修3相关章节,并标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,如:“基因工程是如何改变我们生活的?”“基因编辑技术有哪些应用?”等,为课堂学习重组DNA技术的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确重组DNA技术教学目标和重难点。重点讲解重组DNA技术的原理、操作流程及其在农业、医药等领域的应用。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以及实验器材,如DNA提取试剂盒、离心机、移液器等。
设计课堂互动环节,提高学生学习重组DNA技术的积极性。准备小组讨论题,鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的观点和疑问。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入重组DNA技术学习状态。如:“你们知道基因编辑技术是如何改变我们生活的吗?”“基因编辑技术有哪些应用?”等。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的基因的基本概念和结构,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为重组DNA技术新课学习打下基础。如:“什么是基因?基因是如何传递遗传信息的?”“基因有哪些结构特点?”等。
(三
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