《word图文混排》教学设计- 滇人版（2016）信息技术七年级上册.docx

《word图文混排》教学设计-滇人版（2016）信息技术七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《word图文混排》教学设计-滇人版（2016）信息技术七年级上册

教材分析

本节课选自滇人版（2016）信息技术七年级上册第6课《word图文混排》，本课的主要内容包括：文字环绕图片、图片的裁剪、图片的更正、图片的艺术效果。通过本节课的学习，学生将掌握在Word文档中插入图片的方法，并学会如何对图片进行美化处理，以及实现文字环绕图片的效果。这些技能将帮助学生更好地运用Word软件进行文档编辑和排版，提高他们的信息素养和审美能力。

核心素养目标

1.信息意识：通过学习Word图文混排，培养学生对信息技术的敏感度和应用意识，提高他们利用信息技术解决实际问题的能力。

2.计算思维：通过图片插入、裁剪、更正和艺术效果设置等操作，训练学生的逻辑思维和问题解决能力，培养他们运用计算机技术进行创新设计的能力。

3.数字化学习与创新：引导学生利用Word软件进行数字化学习和创新，培养他们运用信息技术进行自主学习、协作学习和探究学习的能力。

4.信息社会责任：培养学生遵守网络道德规范，尊重知识产权，合理使用信息技术，养成健康的信息生活方式。

5.审美与设计：通过图片的美化处理和文字环绕效果的设计，培养学生的审美情趣和设计能力，提高他们的审美鉴赏力和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生已经学习了Word的基本操作，如文字输入、段落设置、页面布局等，并具备了一定的计算机操作能力。此外，学生已初步了解了信息技术的概念和应用，具备一定的信息素养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生好奇心强，对新知识充满兴趣。他们具有较强的动手能力和团队协作精神。在学习过程中，学生喜欢尝试、探索和实践，善于从错误中学习。此外，学生具有一定的创新意识和审美能力，愿意尝试不同的设计方案。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对Word软件的操作尚不熟练，可能在图片插入、裁剪、更正和艺术效果设置等操作中遇到困难。此外，部分学生在审美和设计方面缺乏自信，可能在图片处理和文字环绕效果设计时感到挑战。此外，学生在信息技术的应用和创新能力方面有待提高，需要教师在教学中加以引导和培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材应包含Word图文混排的相关知识和技巧，以滇人版（2016）信息技术七年级上册第6课《word图文混排》为基础，为学生提供理论知识和实践指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应与课本内容紧密相关，能够辅助学生更好地理解和掌握Word图文混排的技巧。例如，可以准备一些精美的图片素材，用于学生练习插入和美化图片；准备一些Word图文混排的示例文档，供学生参考和学习。

3.实验器材：由于本节课涉及到Word软件的操作，因此需要确保每位学生都能够使用计算机设备。确保计算机设备的安全性，避免学生在操作过程中遇到病毒或数据丢失等问题。此外，还可以准备一些打印机和扫描仪等辅助设备，以便学生在需要时进行文档的打印和扫描。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的学习效果。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决实际问题。此外，还可以设置实验操作台，供学生在练习Word图文混排的过程中使用。同时，确保教室内的光线充足，营造一个舒适的学习氛围。

在教学资源准备的过程中，要确保资源的完整性和适用性，以满足学生的学习需求。同时，教师还需要提前准备好教学PPT或教案，以便在课堂上进行讲解和演示。通过充分的教学资源准备，为学生提供良好的学习环境和条件，有助于提高学生的学习效果和兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解Word图文混排的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Word图文混排内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确Word图文混排教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习Word图文混排的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与Word图文混排内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的Word基本操作内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新