第二单元快乐读书吧 读古典名著品百味人生《西游记》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

第二单元快乐读书吧读古典名著品百味人生《西游记》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计依据统编版语文五年级下册第二单元“快乐读书吧——读古典名著品百味人生《西游记》”的内容。课程将围绕《西游记》这部古典名著，引导学生了解其文学价值，品味百味人生，提升语文素养。课程将分析《西游记》中的人物形象、故事情节、以及其所反映的社会背景，帮助学生理解作品的主旨和寓意。同时，通过阅读名著，培养学生对中国古典文学的兴趣，提高学生的阅读能力和文学鉴赏力。课程还将结合学生的实际，设计相关的课堂活动，让学生在参与中学习，在学习中体验，在体验中成长。

核心素养目标

1.提升学生阅读理解能力，通过阅读《西游记》原著，理解古典名著的基本情节，分析人物性格特点。

2.培养学生文学鉴赏能力，学习《西游记》中的诗词、成语、俗语等文学表达手法，提升学生的文学素养。

3.培养学生的文化自信，了解《西游记》的文化背景，理解中国古典文学的魅力，增强学生的文化认同感。

4.培养学生创新思维，通过对《西游记》的深入解读，激发学生的想象力，培养学生的创新意识和能力。

5.培养学生合作精神，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在合作中学习，培养团队协作精神。

学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，他们在语文知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.语文知识方面：经过四年级的学习，学生对语文基础知识有了一定的掌握，包括汉字、词汇、语法、修辞等方面。他们能够运用基本的语文知识进行阅读、写作和表达。

2.语文能力方面：五年级学生的阅读能力有所提高，能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。但在深入理解和分析作品方面还有待提高。写作能力方面，学生能够进行简单的写作，但写作内容较为单一，缺乏创意和深度。口语表达能力方面，学生能够进行基本的交流，但表达不够准确、流畅。

3.语文素质方面：学生对语文学习有一定的兴趣，但学习动力和积极性有待提高。学生的语文素养有待提高，包括文学鉴赏、文化传承、创新思维等方面。

4.行为习惯方面：五年级学生在课堂上表现良好，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但在学习过程中，部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习能力。

5.对课程学习的影响：由于学生的语文知识、能力、素质方面的特点，他们在学习《西游记》时可能存在以下问题：对古典名著的兴趣不足，对作品中的复杂情节和人物关系理解困难，对作品的文化背景和寓意理解不深，缺乏创新思维和合作精神。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.激发学生兴趣：通过生动有趣的方式导入课程，让学生对《西游记》产生兴趣。

2.培养阅读理解能力：通过阅读原著，引导学生理解作品的基本情节，分析人物性格特点。

3.提升文学鉴赏能力：学习《西游记》中的诗词、成语、俗语等文学表达手法，提升学生的文学素养。

4.增强文化自信：了解《西游记》的文化背景，理解中国古典文学的魅力，增强学生的文化认同感。

5.培养创新思维：通过对《西游记》的深入解读，激发学生的想象力，培养学生的创新意识和能力。

6.培养合作精神：通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在合作中学习，培养团队协作精神。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生传授《西游记》的基本情节、人物性格、文化背景等知识，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对《西游记》中某一情节、人物的理解和感受，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.角色扮演法：让学生扮演《西游记》中的角色，进行情景再现，加深对作品的理解，提高学生的参与度和兴趣。

4.情境教学法：创设与《西游记》相关的情境，让学生在特定的情境中进行学习和体验，提高学生的实践能力和创新思维。

5.多媒体教学：利用多媒体设备，展示《西游记》的相关图片、动画、影视片段等，让学生更直观地感受作品的艺术魅力。

6.网络资源利用：引导学生利用网络资源，搜集《西游记》的背景资料、评论文章等，拓宽学生的知识视野，提高信息获取能力。

7.创新实践法：鼓励学生进行创新实践，如创作《西游记》相关的故事、绘画、手工艺品等，培养学生的创新意识和实践能力。

8.评价反馈法：通过对学生的学习过程和成果进行评价，给予积极的反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《西游记》的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题