3.2 DNA的结构 教学设计2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

3.2DNA的结构教学设计2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

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教学内容

《3.2DNA的结构》是人教版（2019）高中生物必修2的第三章第二节内容。本节课主要介绍了DNA的结构，包括DNA分子的组成、DNA双螺旋结构的特点以及DNA分子的复制方式。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学思维、生命观念和社会责任三个方面展开。

1.科学思维：通过观察DNA模型的制作过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及模型建构和模型应用的能力。同时，通过对比DNA双螺旋结构与X射线晶体学等实验数据，培养学生的批判性思维和科学探究能力。

2.生命观念：通过学习DNA的结构，使学生理解DNA作为遗传物质在生物体中的重要作用，培养学生的生命观念，以及认识到生物科学在人类生活中的价值。

3.社会责任：通过了解DNA在生物技术领域的应用，如DNA指纹鉴定、基因治疗等，使学生认识到生物学知识在解决社会问题中的重要作用，培养学生关注社会、关爱生命的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经学习了DNA的基本概念，包括DNA的发现和作用。

-学生在初中阶段学习了生物大分子的结构与功能，对蛋白质、糖类等生物大分子有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物学知识有较高的兴趣，尤其是对分子生物学领域的研究。

-学生在实验操作方面具有一定的能力，能够完成基本的实验操作。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察和实验来学习，有的学生则更擅长通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解DNA双螺旋结构的特点时，可能会遇到一定的困难，需要通过模型展示和实际操作来加深理解。

-学生在理解DNA分子的复制方式时，可能会遇到一定的挑战，需要通过实例和实际操作来加深理解。

-学生在学习DNA在生物技术领域的应用时，可能会遇到一定的困难，需要通过实例和实际操作来加深理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解DNA的结构、DNA双螺旋结构的特点以及DNA分子的复制方式，使学生掌握基本概念和原理。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考DNA结构与功能的关系，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）实验法：教师安排学生进行DNA模型的制作和DNA分子复制的实验操作，使学生通过实际操作加深对DNA结构的理解，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备展示DNA分子的三维结构，使学生更直观地了解DNA的结构特点。

（2）教学软件：教师利用教学软件进行模拟实验，让学生在计算机上操作DNA分子的复制过程，提高学生的理解能力和操作能力。

（3）实物模型：教师提供DNA分子实物模型，让学生通过观察和操作模型，加深对DNA结构的理解，培养学生的观察能力和空间想象能力。

（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内讨论DNA结构的相关问题，提高学生的合作能力和交流能力。

（5）在线资源：教师提供在线资源，如DNA结构相关的视频、文章等，让学生在课后进行自主学习，提高学生的自学能力和知识运用能力。

（6）课堂练习：教师设计相关的课堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

教学流程

一、导入新课：

首先，我将以一个问题开始：“同学们，你们有没有想过，为什么我们的眼睛是蓝色的，而我们的朋友的眼睛是棕色的呢？”这个问题将引导我们进入今天的学习内容——DNA的结构。

二、新课讲授：

1.理论介绍：DNA是遗传物质，它储存了生物体的遗传信息。DNA分子由两条链组成，这些链形成了一个双螺旋结构。

2.案例分析：我们将通过一个案例来理解DNA是如何控制生物体的性状的。例如，我们将会看到，某些遗传疾病是由于DNA的错误引起的。

3.重点难点解析：DNA的复制是一个关键的生物过程，我们将通过实例来理解它的工作原理。同时，我们也会探讨DNA是如何通过转录和翻译来控制蛋白质的合成。

三、实践活动：

1.分组讨论：学生们将分组讨论一个与DNA结构相关的问题，例如，DNA是如何控制生物体的遗传信息的。

2.实验操作：我们将进行一个简单的实验，通过这个实验，学生们将能够观察DNA在溶液中的行为。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论：

1.讨论主题：学生将围绕“DNA在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮