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部编七年级下册综合性学习《孝亲敬老，从我做起》
教材分析
孝亲敬老是中华民族的传统美德。综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。
学情分析
初一学生大多是10后的青少年，物质条件优越，父母关爱备至，但是孩子却不知感恩。青春期的他们叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。因此欲通过综合性活动，让学生走近父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生爱父母、敬长辈的情感，在他们与父母之间架起一条“理解与敬爱”的彩虹，让其懂得如何孝敬父母，从而能用实际行动表达对父母的养育之恩。
核心素养目标
1.明白孝敬父母、尊敬老人是中华民族的传统美德。
2.了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,懂得要感恩父母的原因。
3.学会理解、体谅、关心父母,与父母和谐相处,以实际行动回报父母,并将孝敬双亲之心扩大为尊敬所有的长辈。
教学方法与工具
合作探究法希沃
教学过程
（一）新课导入
教师出示问卷调查，学生说一说。
爸爸妈妈的生日是什么时候？
你送过爸爸妈妈礼物吗？
爸爸妈妈最爱吃什么？
爸爸妈妈的爱好是什么？
爸爸妈妈的梦想是什么？
爸爸妈妈最希望你做什么？
爸爸妈妈的职业是什么，他们工作状态怎么样？
……
学生齐诵孟郊的《游子吟》
中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。
（二）走进活动
1.什么是孝？
“孝”字的汉字构成，上为老、下为子，意思是子能承其亲，并能顺其意。殷商甲骨文中就已出现“孝”字。
汉字的“教”字，就由“孝”和“文”组成，因此教育的根本是建立在孝道人伦基础上的，一切的教育随之扩展开来，起到化育人民的作用。
2.为什么要孝？
“孝”另一种解读：老人的老，那一撇代表老人，老人就是黄土埋了一半了，多是体弱多病，这就像身下的匕首一样，处境艰难。所以，这时候最需要孩子来托起老人，照顾老人。孩子关心孝顺，老人的匕首也就不见了，也就是尽孝。
“孝”是中华民族的传统美德。父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但父母的恩情如天一般，大而无私，怎么报答得完呢！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。
3.感恩十知
（1）感恩母亲怀着胎儿，百般顾爱保护的恩德
（2）母亲分娩时受尽极大苦楚的恩德
（3）感恩母亲虽然为生子女受尽折磨却忘了为子所受的一切忧苦的恩德
（4）感恩母亲为子女哺食，尽以美味喂养的恩德
（5）为使幼儿安睡，宁可自己受潮受冻的深恩。
（6）感恩以乳哺儿，儿肥母瘦的深恩
（7）为儿洗涤不净，不惜玉手污染，不怕皮肉冻裂的深恩。
（8）儿有远行，母依门遥望，流泪想念的深恩。
（9）愿代儿受苦，无限体恤爱怜的深恩。
（10）慈母爱儿怜儿之心，永无休止的深恩
爱让这个世界如此美好，父母的爱远比山高、比海深。怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋好友，你将会发现自己是多么快乐。敞开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污垢；学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更充实。
4.关于“孝”的名言故事收集
（1）孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。
——《孝经》
（2）子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”
——《论语·为政》
（3）孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。
——《礼记》
（4）夫孝者，善继人之志，善述人之事者也。
——《礼记·中庸》
（5）立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
——《孝经》
预设孝不仅仅是赡养父母和长辈。孝主要体现在这几个方面：首先是养其身，满足父母物质生活上的基本需求，在父母生病时要精心照顾，这是孝的最低要求。其次是养其心，没有“敬”和“爱”，谈不上孝，尊敬父母，给予他们精神上的安慰，使其心情愉悦，这是孝的较高层次。最后是养其志，继承其志，让父母的精神志向延续传承，发扬光大；立身于世，有所建树，实现父母对子女的期望，这是孝的最高表现。
5.明白怎么做才是尽孝
你们知道，你陪伴父母的时间还剩下多少吗？（假设父母今年40岁，你14岁，你上完初中、高中、大学，父母已经50岁了，只剩下20×12=240月=240×30=7200天=172800小时，除掉你每天睡觉、吃饭、上网、工作等时间，只剩下3年）
【小结】趁现在，多陪陪爸爸妈妈，他们为我们的成长付出了许多。下面我们一起来看个视频。（教师播放孝亲敬老的漫画视频，详见b站）六、课堂总结
“孝”是中华民族的传统美德。孝是心疼父母，理解父母，体贴父母，也是爱护自己。孝是一种生命情感，生命
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