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13穷人;这篇小说写于俄国历史上阶级矛盾空前激化时期。封建农奴制一步步地瓦解瓦解,广大人民对沙皇专制反抗斗争日趋高涨,逐步形成了俄国资产阶级民主革命高潮。《穷人》这篇小说,真实地反应了这一历史时期劳感人民苦难生活和他们高尚品德。;学习目标;字词学习;;;;;【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
【澎湃】形容波浪相互撞击。
【心惊肉跳】形容担心祸患临头,非常害怕不安。
【埋怨】心中不满,数说他人不对;埋怨。
造句:这事只能怪你自己,不要再埋怨他人了。
【蜷缩】蜷曲而收缩。;【忐忑不安】心里七上八下不得安定。忐忑:心神不定。
【自作自受】自己做了错事,自己承受不好结果。受:承受。造句:他因踩到自己扔在地上香蕉皮而滑倒,真是自作自受。
【魁梧】(身体)强壮高大。
【黧黑】(脸色)黑。
【倒霉】遇事不利;遭遇不好。造句:今天真倒霉,出门就摔了个大跟头。
【忧虑】忧愁担心。造句:王帅病情让人忧虑,恐怕最近几个星期他都不能来学校了。;温暖——舒适——
困难——潮湿——
宁静——苍白——
僵硬——蜷缩——
香甜——倒霉——;温暖——舒适——
平静——埋怨——
潮湿——激动——
魁梧——严厉——
忧虑——;同学们边朗诵课文边思索下面问题:;第一部分(1-2):;再仔细读课文,边读边想,课文讲了一件什么事情?请你在了解课文基础上简单地说一说。有不懂问题及时统计下来,与老师和同学们讨论处理。;1.本文主要讲了一件什么事?;2.课文题目是“穷人”,从哪里能够看出“穷”?;(3)西蒙丈夫死了,在这个严寒夜晚,她也悲惨地病死在稻草铺床上。屋里又潮湿又阴冷,两个无依无靠孩子熟睡在死去母亲旁边。这些描述饱含作者感情,使读者深切地感受到穷人悲惨命运。;3.从课文中找出描写人物对话和心理活动句子,说说从这些描写中,能够看出桑娜和渔夫是怎样人。;
她心跳得很厉害,自己也不知道为何要这么
做,不过以为非这么做不可。;
她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩
吗?自己五个孩子已经够他受了……是他
来啦?……不,还没来!……为何把他们抱过
来啊?……他会揍我!那也活该,我自作自
受……嗯,揍我一顿也好!”;
渔夫皱起眉,他脸变得严厉、忧虑。“嗯,是个问
题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得
把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,
我们总能熬过去!快去!别等他们醒来。”;总结:
从这些描写中,我们能够看出桑娜和渔夫都是善良、勤劳朴实、乐于助人、宁可自己受苦也要帮助他人人。;4.找出课文中描写环境句子,体会它们作用。;
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家小
屋里却温暖而舒适。地扫得干洁净净,炉子里
火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。;总结:
本文环境描写既有天气描写,也有对桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境描写都是为表现人物和中心思想服务:一方面这是沙俄时期俄国渔民悲惨生活真实写照;其次,桑娜和渔夫在如此贫穷情况下收养西蒙两个孩子,从侧面衬托出桑娜与渔夫美好品质。;5.美国著名作家海明威说:“贫穷人往往富于仁慈。”试着结合本文说说自己看法。;6.课文为何以“穷人”为题?;本文记叙了在一个寒风咆哮夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙两个孤儿故事,真实地反应了沙俄专制制度下劳感人民悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助他人美好品质。;思维导图;阅读方法——环境描写在小说中作用;在小说中,全部环境描写都是为表现中心、塑造人物服务。详细来讲,小说中环境描写作用有:揭示社会背景、衬托人物心情、衬托人物活动、揭示人物性格、推进情节发展、渲染气氛、深化主题等。;你读过曹文轩《草房子》吗?试着分析第八章《红门(二)》中相关暴风雨环境描写作用。;参考答案:
衬托人物活动。芦荡暴风雨是极其可怕:“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”,“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“好像世界已到了末日”,暴风雨冲垮了鸭栏,惊散了鸭群,杜小康表现出成人般勇气和坚强,与暴风雨搏斗。暴风雨给了他一个成长机会和舞台。能够说环境愈是恶劣,愈是能突出主人公杜小康勇敢和坚强,也愈加使人物形象活灵活现。;随堂练习;快速默读课文。说说课文主要讲了一件什么事。;渔家小屋“温暖而舒适”,这么环境描写
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