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四年级下册语文教案三顾茅庐3苏教版
四年级下册语文教案三顾茅庐3苏教版
四年级下册语文教案三顾茅庐3苏教版
《三顾茅庐》教案
教学目标:
1、粗读课文,了解课文大意。
2、学会生字新词,读准多音字“塞”,理解生字组成得词语。
3、能正确、流利地朗读课文,并读通难读得句子。?4、了解故事得起因和结果。
教学重点:?1、理解生字组成得词语。?2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
了解课文大意。
教学过程
(一)揭题、读题
1、这节课我们继续学习课文;读:三顾茅庐。?2、通过上节课得学习,我们知道刘备三次去拜访诸葛亮
在课文中刘备三次拜访诸葛亮,三次都写得一样吗?请同学们打开书,快速浏览全文,思考。
3、哪段是写前两次拜访得?(第一段)谁来读一读?一句话很简洁,这就叫略写。
4、哪些段落是写第三次拜访得?(2、3、4自然段)这三段文字很具体详细,这就叫详写。谁来读一读呢?
(二)直奔重点,上贯下连
(一)
1、通过几次得读书,您觉得刘备是一个得人。老师要提高要求:不看书能说出书中表现刘备诚心诚意得原话。(板书:诚心诚意)?2、有时候读书要学会积累,尤其这篇课文是经典之作。课后要求背诵3、4两个自然段,有没有信心把它记住?请大家放开声音读第三自然段,要把自己得感觉读出来。?3、谁来读读写刘备拜访诸葛亮过程得句子。
4、您找得准,读得流畅。这段文字中,刘备得每一个行为细节都让我们深受感动。让我们细细来品味。?(1)谁来读第一句,谁读得最有感觉??①?半里多路??下马步行?(点红)
a那您可知道为什么刘备要下马不行呀?(指名交流:对诸葛亮很尊重)b是呀,文官落轿,武官下马,这是古人对特别有地位或对自己特别敬仰得人表示极大得尊敬。?②?半里多路?就是250米左右,相当于我们学校操场得一圈半那么多呢,为什么刘备要在半里多路就下马步行呢?从这个词语您更加体会到什么?(体会到刘备对诸葛亮得极大尊敬)?③让我们一起来读一读这句话。
(2)谁接下去读?
①(点红:轻轻)?轻轻?得感觉要出来?再读。为什么呢?生谈体会:刘备很有礼貌,对诸葛亮很尊敬。让我们再来轻轻敲一敲?读
②引读——出来开门得童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。于是——(指名读)?(二)?出示句子“刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂得台阶下等候。”?1、读了这句话,您有什么疑问吗?
预设问题:▲刘备为什么要吩咐她俩在门口休息??▲?草堂得台阶下?是哪?刘备为什么要站在那等候?还是恭恭敬敬地等候呢??2、▲交流第一个问题。要真正地弄明白第一个问题,咱们还要联系第二自然段,就能搞清楚事情得前因后果了。
3、自由读读第二自然段(出示第二段),现在,您读明白原因了吗?(指名交流)?是啊,所以当刘备决定第三次到隆中去得时候,脾气暴躁得张飞更是怒不可及,她——(指名读)?张飞嚷道:‘这次用不着大哥亲自去。她如果不来,我只要用一根麻绳就把她捆来了!’?
①大家观察一下,这个?嚷?字中有几个?口??读得时候应该注意什么呢?指名读。?②透过这个?嚷?字,您或许还能看到张飞得心情?她生气、不满什么呢?
③她肯定又想起第一、第二次去隆中得情景——
(出示)▲一顾、二顾茅庐得图片及文字?第一次她们没见着诸葛亮,诸葛亮得童子说,(引读)——先生出去了,踪迹不定,归期不定。
第二次,三人冒这鹅毛大雪去拜访诸葛亮。诸葛亮得弟弟说,(引读)——诸葛亮昨天刚出去闲游,她往来莫测,不知去向。?您说能不气吗?谁来做一次?猛张飞??
?
⑤张飞真是窝了一肚子气啊!小张飞们,通过朗读表达出您们得不满!男生齐读。?⑥张飞这一嚷,表面上是在写张飞,其实间接地看出刘备得诚心诚意。(板书:间接)?⑦刘备听了很生气,又该怎么读呢?注意说话得神态、语气就一定能读好。指名读语言简洁,却铿锵有力,尊重之情溢于言表。女生齐读。?4、把这份尊重送进去,(指名读)——?刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂得台阶下等候。?
①又是一个?轻轻地?,把这种感觉读出来?再指名读。
②封建社会是分等级得。大臣参见皇上得时候是站在台阶下,而此时,刘备是皇叔,诸葛亮不过是一介草民,刘备却站在阶下,可见她——诚心诚意?③而刘备又是——?恭恭敬敬地等候?。
Ⅰ大家请看?恭?得下半部分,其实它是个是心字底,是发自内心得,也是?诚?得一种表现。(指导写?恭?字)一起读这个词——恭恭敬敬?Ⅱ这里是几个?恭敬??一起读这个词——恭恭敬敬
Ⅲ?恭恭敬敬地站?是一种怎样得?站?呢?在平时得电影、电视中,您看过什么样得人才会这样恭恭敬敬地站着?咱们一起来站一站。(半分钟)一个皇叔,一名能号令千军万马得大将军为了一个27岁得毛小伙子,不惜降低自己身份。请您读?
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