教师资格证科目二.docxVIP

普通

重点重点

单选

辨析

简答（二级）

简答（一级）

材料分析

教育的产生与发展

一、教育的含义

（一）“教育”一词的由来

“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》,首次将教和育连用“得天下英才而教育之，三乐也”

（二）“教育”的概念

1、广义的教育：泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

2、狭义的教育：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。

二、教育的基本要素

最基本的两个：1、2

1、教育者（主导）

2、受教育者（主体）

3、教育影响（纽带、中介：教育内容+教育手段）

三、教育的属性

本质属性：教育是有目的培养人的社会活动（区别于其他事物现象的根本特征）

社会属性：

1.永恒性：只要有人类社会存在，就存在着教育

2.历史性：不同社会/历史时期，教育具有自己的特点

3.继承性：每一时代的教育都与以往教育有传承接续关系

4.长期性

5.相对独立性：教育要受其他意识形态影响、教育与社会政治经济发展不平衡。

四、教育的功能

按教育功能作用的对象划分

1、个体发展功能（本体）：个体个性化、个体社会化、谋生、享用

2、社会发展功能（派生）：社会流动功能

按教育功能的性质划分（作用方向）

1、正向功能：积极的良好的效果

2、负向功能：消极的不良的后果

按教育功能呈现的形式划分

1、显性功能

2、隐性功能

五、教育的起源

1、神话说：教育是神创造的（宗教）

2、生物起源说：教育起源于动物界的生存本能（托里尔诺、沛西·能、桑代克）

3、心理起源说：教育起源于儿童对成人的“无意识模仿”（孟禄）

4、劳动起源说：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一（米丁斯基、凯洛夫）

六、教育的发展

原始社会的教育：简单劳动无阶级

1、教育与原始宗教或仪式有着紧密的联系。

2、没有专门的教育活动，没有制度化的教育机构。

3、原始性：

1）教育水平低：教育内容十分简单（原始的生产劳动/社会生活/宗教活动）

2）方法单一：主要是口耳相传和实践模仿

4、同一性：教育的（对象没有阶级性，内容，目的）具有同一性

古代社会的教育-奴隶社会、封建社会：

1、与生产劳动相脱离。

2、教育具有鲜明的阶级性和等级性。

3、教育内容具有保守性，主要是人文学科。

4、学习方式主要是死记硬背。

5、专科教育和职业技术教育萌芽但尚未形成自己的体系。

奴隶社会（中国）

时代/地区

学校

教育内容

其他

夏、商、西周

庠、序、校

六艺（礼、乐、射、御、书、数）

早夏有学校

官学在西周

春秋

私学兴起

私学看春秋

奴隶社会（外国）

古埃及

文士学校

文字、书写、执政能力

以僧为师、以吏为师

古希腊·斯巴达

军事体育

尚武

古希腊·雅典

政治、哲学、文学、艺术等

崇文

古印度

婆罗门教、佛教

《吠陀》经书

封建社会（中国）

战国

私学繁荣

儒墨显学盛行

汉

罢黜百家、独尊儒术

汉董废百家

隋唐

科举兴起

宋

四书五经

科举

清末

1905废除科举

封建社会（外国）

中世纪

教会学校

七艺（三科：文法、修辞、辩证法：四学：算数、几何、天文、音乐）

中世纪

骑士学校

骑士七技

近代社会的教育：

资本主义社会

1、教育世俗化，课程内容与生产劳动相结合，注入科学知识，增加新学科

2、初等义务教育普遍实施（最早德国），扩大教育权，建立公共教育体系，提出普及义务教育的口号

3、建立现代学校制度教学方法：启发法替代死记硬背法；组织形式：“班级授课制”代替“个别教学制”

4、政府干预并重视教育，教育立法，以法治教。

5、教育没有实现真正的平等（种族歧视，军国主义）

社会主义社会

1、目的：培养社会主义接班人

2、教育权为广大劳动人民所掌握

3、更加注重教育与生产劳动相结合（根本特征）

20世纪以后教育的特点

1、全民化：教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。

2、国际化

3、民主化：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。

4、现代化：教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

5、生产化

6、社会化

7、多元化：具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。

8、终身化：它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。

第二节教育学的产生与发展

一、教育学的概念

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学。

（一）教育学的萌芽阶段

萌芽阶段的特点：还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科

萌芽阶段·中国

1、孔子：世界上第一个采用启发式教学的人

（1）教育对象：有教无类

（2）教育目的：培养“贤人”、“君子”

（3）教育内容：“仁”、“礼”、