3.2 认识气温计（教案）三年级上册科学教科版.docx

3.2认识气温计（教案）三年级上册科学教科版

一、教材分析

本节课内容选自三年级上册科学教科版，主要介绍了气温计的认识和使用方法。本节课旨在通过实验和观察，让学生了解气温计的工作原理，掌握气温计的使用方法，培养学生对自然现象的观察和思考能力。课程内容与课本紧密相关，符合教学实际，能够有效地帮助学生理解和掌握相关知识点。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学实践能力。通过观察、实验和思考，学生能够理解和掌握气温计的工作原理和使用方法，提高对自然现象的观察和思考能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作精神，提高沟通和协作能力。此外，通过实际操作和问题解决，学生能够培养实践能力和创新精神，提高对科学知识的应用能力。通过本节课的学习，学生能够更加深入地理解和掌握科学知识，培养科学素养，提高对科学现象的观察和思考能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在三年级上册科学教科版的学习中，学生已经初步了解了天气和气温的概念，能够识别不同的天气现象，并能够用语言描述天气的变化。学生对气温有一定的认识，能够用温度来描述天气的冷热程度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然现象充满好奇，对气温的变化尤为关注。他们喜欢通过观察和实验来探索问题，对直观的图像和实物有较强的兴趣。在学习风格上，学生喜欢通过小组合作和讨论来学习，能够积极参与课堂活动，乐于与他人分享自己的观点和经验。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在使用气温计时可能会遇到一些困难，如不熟悉气温计的读数方法，不理解气温计的工作原理等。此外，学生可能对气温计的使用缺乏实践经验，需要在老师的指导下进行实际操作。学生可能对气温计的读数和测量方法感到困惑，需要通过实际操作和老师的指导来克服这一困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师通过讲解和演示，向学生传授气温计的相关知识，如气温计的工作原理、使用方法和注意事项等。讲授法能够帮助学生快速掌握基本概念和原理，为后续的实验和观察打下基础。

2.实验法：教师组织学生进行气温计的实验操作，让学生通过实际操作来理解和掌握气温计的使用方法。实验法能够帮助学生直观地感受气温计的工作原理，提高学生的实践能力和观察能力。

3.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，促进学生之间的交流和互动。讨论法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通和协作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示气温计的实物图片和动画，帮助学生更好地理解和掌握气温计的工作原理。多媒体设备能够直观地展示气温计的结构和操作方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.教学软件：教师利用教学软件，如虚拟实验软件等，让学生进行气温计的虚拟操作，帮助学生更好地理解和掌握气温计的使用方法。教学软件能够提供直观的操作界面和互动体验，提高学生的学习效果和效率。

3.实物教具：教师准备气温计的实物教具，让学生进行实际操作和观察，帮助学生更好地理解和掌握气温计的使用方法。实物教具能够提供直观的操作体验和观察机会，提高学生的实践能力和观察能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气温计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习气温计的使用方法和注意事项做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确气温计教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习气温计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入气温计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气和气温的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为气温计新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解气温计的工作原理和使用方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气温计问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验气温计知识的应用，提高实践能力。

在气温计新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气温计知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解