人音版九年级音乐下册教学设计：5.4 十八相送教案1000字.docx

人音版九年级音乐下册教学设计：5.4十八相送教案1000字

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版九年级音乐下册教学设计：5.4十八相送教案1000字

教学内容

本节课为人音版九年级音乐下册第五单元第四课《十八相送》。本课主要通过对《梁祝》小提琴协奏曲的欣赏，使学生了解小提琴协奏曲的特点及表现手法，感受音乐所传达的情感。课程内容包括：

1.欣赏《梁祝》小提琴协奏曲，了解其创作背景、音乐特点。

2.分析《梁祝》小提琴协奏曲中的十八相送片段，感受音乐所表达的情感。

3.探讨小提琴协奏曲在表现中国传统音乐元素方面的运用。

4.学生分组讨论，分享自己对《梁祝》小提琴协奏曲的感悟和理解。

核心素养目标

1.培养学生的音乐审美能力，使其能够理解和感受音乐作品中的情感和内涵。

2.提高学生的音乐分析能力，使其能够分析音乐作品的结构和表现手法。

3.培养学生的音乐表现能力，使其能够在音乐欣赏过程中，表达自己的情感和理解。

4.培养学生对中国传统音乐文化的认识和尊重，使其能够了解和欣赏中国传统音乐元素在音乐作品中的运用。

重点难点及解决办法

1.重点：欣赏《梁祝》小提琴协奏曲，了解其创作背景、音乐特点。

解决办法：通过播放《梁祝》小提琴协奏曲，让学生在欣赏过程中，关注音乐的情感和内涵，引导其感受音乐的美。

2.难点：分析《梁祝》小提琴协奏曲中的十八相送片段，感受音乐所表达的情感。

解决办法：通过播放《梁祝》小提琴协奏曲中的十八相送片段，引导学生关注音乐的结构和表现手法，帮助其理解音乐所表达的情感。

3.重点：探讨小提琴协奏曲在表现中国传统音乐元素方面的运用。

解决办法：通过对比分析，引导学生关注小提琴协奏曲在表现中国传统音乐元素方面的运用，帮助其了解中国传统音乐文化的特点。

4.难点：培养学生对中国传统音乐文化的认识和尊重，使其能够了解和欣赏中国传统音乐元素在音乐作品中的运用。

解决办法：通过讲解和欣赏，让学生了解中国传统音乐文化的特点和价值，培养其对中国传统音乐文化的认识和尊重。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解《梁祝》小提琴协奏曲的创作背景、音乐特点和表现手法，使学生对作品有一个全面而深入的了解。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享自己对《梁祝》小提琴协奏曲的感悟和理解，激发学生的思维和创造力。

（3）示范法：教师现场演奏《梁祝》小提琴协奏曲，让学生直观地感受到音乐的魅力，提高学生的音乐表现能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放《梁祝》小提琴协奏曲，让学生在欣赏音乐的同时，能够直观地看到音乐的结构和表现手法，提高学生的音乐分析能力。

（2）教学软件：运用音乐教学软件，让学生参与到音乐创作和演奏中来，培养学生的音乐表现能力和创造力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找更多关于《梁祝》小提琴协奏曲的资料，丰富学生的音乐知识，拓宽其音乐视野。

五、教学过程

1.导入：通过播放《梁祝》小提琴协奏曲的片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：《梁祝》小提琴协奏曲的创作背景、音乐特点和表现手法，使学生对作品有一个全面而深入的了解。

3.欣赏：《梁祝》小提琴协奏曲的全曲，让学生在欣赏过程中，关注音乐的情感和内涵，引导其感受音乐的美。

4.分析：对《梁祝》小提琴协奏曲中的十八相送片段进行深入分析，帮助学生理解音乐所表达的情感。

5.讨论：组织学生分组讨论，分享自己对《梁祝》小提琴协奏曲的感悟和理解，激发学生的思维和创造力。

6.示范：教师现场演奏《梁祝》小提琴协奏曲，让学生直观地感受到音乐的魅力，提高学生的音乐表现能力。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调《梁祝》小提琴协奏曲在表现中国传统音乐元素方面的运用。

8.作业：布置作业，要求学生撰写《梁祝》小提琴协奏曲的赏析文章，培养学生的音乐审美能力和表达能力。

六、教学评价

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解《梁祝》小提琴协奏曲的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《梁祝》小提琴协奏曲的内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确《梁祝》小提琴协奏曲教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保《梁祝》小提琴协奏曲教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习《梁祝》小提琴协奏曲的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示《梁祝》小提琴协奏曲的图片和视频，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生