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21《古诗三首》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：21《古诗三首》（第1课时）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年语文四年级上册统编版

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习《古诗三首》，学生能够理解并赏析古诗的意境和韵味，提高对古诗文的理解能力，培养良好的语感。

2.思维能力：通过分析古诗的意象和修辞手法，学生能够培养观察、想象、分析等思维能力，提高对古诗的整体把握能力。

3.文化理解：通过学习《古诗三首》，学生能够了解中国古代文化的特点，感受古人的智慧和情感，增强对中华文化的认同感。

4.审美能力：通过欣赏古诗的音韵美、意境美，学生能够培养审美情趣，提高对美的感知和表达能力。

5.表达能力：通过朗诵、背诵、创作古诗，学生能够提高口头和书面表达能力，增强与人交流的自信心。

6.合作精神：通过小组讨论、合作学习，学生能够培养团队意识，提高与人合作的技能。

7.创新能力：通过创作自己的古诗，学生能够发挥想象力，培养创新思维，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《古诗三首》的内容和意义。学生需要通过阅读、讨论、讲解等方式，深入理解古诗的内涵，把握作者的思想感情。

（2）赏析古诗的意境和韵味。学生需要通过朗读、品读、分析等方式，感受古诗的音韵美、意境美，提高审美能力。

（3）背诵《古诗三首》。学生需要通过反复朗读、默写等方式，熟练掌握古诗的内容，提高记忆力。

2.教学难点：

（1）理解古诗的意象和修辞手法。学生可能难以理解古诗中的一些意象和修辞手法，如拟人、比喻等，需要教师通过生动的讲解和具体的例子帮助学生理解。

（2）体会古诗的韵味和意境。学生可能难以把握古诗的韵味和意境，需要教师通过引导、讨论、赏析等方式帮助学生深入体会。

（3）背诵和默写古诗。学生可能难以熟练背诵和默写古诗，需要教师通过反复朗读、默写、检测等方式帮助学生巩固记忆。

四、教学资源准备

1.教材：

确保每位学生都有一本《古诗三首》的教材，以便于学生随时查阅和学习古诗的内容。

2.辅助材料：

准备与《古诗三首》相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与古诗主题相关的历史背景图片，帮助学生更好地理解古诗的时代背景；可以准备一些与古诗内容相关的视频，让学生更加直观地感受到古诗的意境和情感。

3.实验器材：

由于本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：

根据教学需要，布置教室环境，创造一个有利于学习和讨论的环境。可以将教室划分为不同的区域，如分组讨论区、个人阅读区、展示区等。在分组讨论区，可以设置一些桌椅，方便学生进行小组讨论和合作学习；在个人阅读区，可以设置一些舒适的座椅和书桌，让学生安静地阅读和思考；在展示区，可以设置一些展示板或白板，方便学生展示自己的学习成果和想法。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放《古诗三首》的预习材料，让学生提前了解古诗的内容，并标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“古诗中的意象是如何表达的？”激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》的内容和意义，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对古诗知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培