2024学年小学安全行走路线规避行走隐患班会教学设计.docx

2024学年小学安全行走路线规避行走隐患班会教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

2024学年小学安全行走路线规避行走隐患班会教学设计，主要针对我国小学三年级学生的安全教育课程。本节课将围绕课本中的“安全行走路线”这一章节，引导学生了解行走时可能遇到的安全隐患，并掌握规避方法。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经具备了一定的生活常识，知道在日常生活中要注意安全。

2.学生已经学习过一些关于交通安全的知识，如遵守交通规则、过马路要走斑马线等。

3.本节课将在此基础上，进一步引导学生关注行走过程中的安全隐患，如路面障碍物、施工区域等，并教授规避方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命安全素养，包括以下三个方面：

1.提高学生的安全意识，使学生能够自觉遵守行走规则，规避行走隐患。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生在遇到行走安全隐患时能够采取有效措施进行规避。

3.培养学生团队合作精神，使学生在集体行走时能够互相帮助，共同保障行走安全。

重点难点及解决办法

1.重点：学生能够识别行走过程中的安全隐患，并采取有效的规避措施。

解决办法：通过图片展示、案例分析等教学手段，使学生直观地了解行走安全隐患，并教授规避方法。

2.难点：学生在实际行走中能够自觉遵守安全规则，避免危险发生。

解决办法：开展实践活动，如模拟行走场景，让学生在实际操作中培养安全意识，养成良好的行走习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材主要包括《安全教育》课本中的“安全行走路线”章节，以及相关的生活安全知识补充资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括各种行走安全隐患的示例，如路面障碍物、施工区域等；图表则展示行走安全规则和规避方法；视频则通过实际案例，让学生更直观地了解行走安全的重要性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，但会准备一些实物模型，如交通信号灯模型、人行横道模型等，帮助学生更好地理解行走安全规则。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的前面布置一块黑板，用于展示行走安全规则和规避方法；在教室的一侧设置分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论和交流；在教室的后方设置实验操作台，用于展示实物模型和进行实践活动。

5.教学工具：准备电脑、投影仪等教学工具，用于展示多媒体资源和进行教学互动。同时，准备一些教学道具，如交通信号灯模型、人行横道模型等，帮助学生更好地理解行走安全规则。

6.教学环境：确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力学习。同时，根据教学需要，调整教室的温度、光线等，为学生创造一个舒适的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解安全行走路线的知识，培养自主学习能力。

-举例：教师可以发布关于“行走安全隐患”的PPT和视频，设计问题如“你能说出三种行走时的安全隐患吗？”，监控学生的预习进度，确保他们能够理解行走安全的重要性。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解安全行走路线的知识，掌握规避行走隐患的技能。

-举例：教师可以通过一个真实的行走安全事故案例来导入新课，然后详细讲解行走安全规则和规避方法。接着组织学生进行角色扮演，模拟行走时的安全情景，让学生在实践中掌握规避行走隐患的技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的安全行走路线的知识和技能，拓宽学生的知识视野。

-举例：教师可以布置一些关于行走安全的课后作业，如绘制一张行走安全规则的思维导图，然后提供一些关于行走安全的书籍和网站资源，供学生进一步学习和思考。最后，教师要及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助他们发现自己的不足并提出改进建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-安全行走规则手册：介绍行走时的基本规则和安全注意事项，包括遵守交通信号、注意路面情况、保持行走秩序等。

-行走安全视频：通过实际案例和动画，展示行走过程中的安