人教版九年级音乐上册（简谱）第1单元《四渡赤水出奇兵》教学设计.docx

人教版九年级音乐上册（简谱）第1单元《四渡赤水出奇兵》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版九年级音乐上册（简谱）第1单元《四渡赤水出奇兵》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年2月28日上午第1节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.培养学生的音乐审美能力，使他们在欣赏和演唱《四渡赤水出奇兵》的过程中，感受到音乐的韵律美和情感美，提升音乐审美素养。

2.提高学生的音乐实践能力，通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握歌曲的旋律和歌词，并能运用正确的演唱方法进行演唱，提升音乐实践素养。

3.培养学生的音乐文化素养，使学生了解《四渡赤水出奇兵》的创作背景和音乐风格，理解歌曲所表达的情感，提升音乐文化素养。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和技能，能够理解和欣赏简单的音乐作品，但对于较复杂的音乐作品和理论可能还有一定的困难。在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的乐理知识，如音高、音长、音色等，但在音乐术语和音乐风格方面的了解可能还不够深入。在能力方面，大部分学生能够独立完成简单的音乐创作和演奏，但在音乐鉴赏和分析方面的能力可能还有待提高。在素质方面，大部分学生对音乐有着浓厚的兴趣，能够积极参与音乐活动，但在音乐表现力和创新力方面的素质可能还有待提升。

在行为习惯方面，九年级的学生已经形成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参加课堂活动。但在自我管理和自律方面可能还有待加强。在课堂学习方面，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，但对于一些抽象的音乐理论可能还有一定的理解困难。在合作学习方面，大部分学生能够积极参与小组讨论，但在沟通和协作方面可能还有待提高。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重培养学生的音乐审美能力、音乐实践能力和音乐文化素养，通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐鉴赏和分析能力，提升学生的音乐表现力和创新力。同时，通过课堂管理和教学评价，培养学生的自我管理和自律能力，提高学生的合作学习能力和沟通协作能力。

教学资源

1.软硬件资源：钢琴、音响设备、多媒体投影仪、电子白板。

2.课程平台：人教版九年级音乐上册（简谱）教材、音乐教学课件。

3.信息化资源：在线音乐教学视频、音乐鉴赏软件、音乐游戏。

4.教学手段：讲授法、演示法、练习法、小组合作学习、音乐欣赏、演唱实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四渡赤水出奇兵》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《四渡赤水出奇兵》这首歌曲吗？它背后的故事和创作背景是什么？”

展示一些关于《四渡赤水出奇兵》的图片或视频片段，让学生初步感受这首歌曲的魅力和特点。

简短介绍《四渡赤水出奇兵》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《四渡赤水出奇兵》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《四渡赤水出奇兵》的基本概念、创作背景和音乐风格。

过程：

讲解《四渡赤水出奇兵》的定义，包括其主要创作背景和音乐风格。

详细介绍《四渡赤水出奇兵》的创作背景和音乐特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《四渡赤水出奇兵》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《四渡赤水出奇兵》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《四渡赤水出奇兵》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《四渡赤水出奇兵》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《四渡赤水出奇兵》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《四渡赤水出奇兵》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四渡赤水出奇兵》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《四渡赤水出奇兵》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《四渡赤水出奇兵》的基本概念、创作背景、案例分析等。

强调《四渡赤水出奇兵》在音乐史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《四渡赤水出奇兵》

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固本节课的学习成果，鼓励学生进一步深入研究。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇