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2024学年初中合力打击霸凌班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是围绕“合力打击霸凌”的主题，结合初中学生的实际情况，通过班会形式进行教学。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.与课本有关联性：教学内容与《道德与法治》课本中的相关章节紧密相连，如“公民道德建设”、“预防未成年人犯罪”等，通过引用课本中的案例和理论，增强学生对霸凌问题的认识和理解。

2.符合教学实际：针对学生在校园生活中可能遇到的霸凌现象，结合实例进行分析，引导学生正确看待和处理霸凌问题，提高他们的自我保护意识和能力。

3.实用性强：教学内容注重实用性，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在学习过程中能够学以致用，提高他们解决实际问题的能力。

4.知识深度：根据初中学生的认知水平，教学内容在深度上适当把握，既不过于简单，也不过于复杂，让学生在理解的基础上能够进一步思考和探讨。

二、核心素养目标

1.增强道德素养：通过学习本节课，学生应能够树立正确的道德观念，认识到霸凌行为的严重性，学会关爱他人，尊重他人，培养良好的道德品质。

2.培养法治意识：学生应了解我国关于预防未成年人犯罪的相关法律法规，认识到法律对未成年人保护的重要性，培养法治意识，自觉遵守法律法规。

3.提升社会参与能力：通过参与班会讨论，学生应能够积极参与社会事务，表达自己的观点和看法，培养良好的沟通和合作能力。

4.增强自我保护意识：学生应学会如何预防和应对霸凌行为，提高自我保护意识，培养安全防范能力。

5.培养批判性思维：通过分析霸凌案例，学生应能够理性看待问题，学会独立思考，培养批判性思维能力。

6.提升社会责任感：学生应认识到自己作为社会成员的责任和义务，学会关爱他人，积极参与社会公益活动，提升社会责任感。

三、学情分析

初中阶段的学生正处于青春期，生理和心理发育迅速，对新鲜事物充满好奇，同时也面临着诸多成长中的困惑和挑战。在道德与法治课程的学习中，他们已经具备了一定的道德观念和法律意识，但还需要进一步深化理解和实践。

在知识层面，学生对道德与法治的基本概念和原则有了一定的了解，但在具体案例分析中，可能缺乏深入的思考和判断能力。他们需要通过实际案例的分析，将理论知识与实际生活相结合，形成更加完整的道德与法治观念。

在能力层面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但还需要进一步的培养和锻炼。他们需要通过小组讨论、角色扮演等教学活动，提升自己的沟通表达能力、合作能力和批判性思维能力。

在素质层面，学生已经具备一定的道德素质和法治意识，但在面对现实生活中的道德和法律问题时，可能存在一定的困惑和迷茫。他们需要通过实际案例的分析，增强自己的道德判断能力和法治意识，形成更加成熟的人格素质。

在行为习惯方面，初中学生正处于习惯养成的关键时期。他们可能存在一些不良行为习惯，如言语暴力、网络欺凌等。这些行为习惯对他们的学习和生活产生负面影响，甚至可能引发严重的道德和法律问题。因此，通过本节课的学习，学生应能够认识到这些不良行为习惯的危害，自觉改正，形成良好的行为习惯。

四、教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，讲解道德与法治的基本概念和原则，帮助学生建立起正确的道德观念和法律意识。

2.案例分析法：通过分析真实案例，让学生了解霸凌行为的严重后果，培养学生的道德判断能力和法治意识。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中相互交流、互相启发，培养学生的合作精神和批判性思维能力。

4.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟现实生活中的道德和法律问题，提高他们的自我保护意识和应对能力。

5.实践教学法：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区普法等，让学生在实践中提升自己的道德素质和法治意识。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备，展示图片、视频等丰富的教学资源，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件，如互动白板、在线测试等，提高教学互动性和效果，激发学生的学习主动性。

3.社交媒体：利用社交媒体平台，如微信公众号、班级群等，分享道德与法治的相关知识和案例，扩大教学的影响力和覆盖面。

4.网络资源：利用网络资源，如在线课程、学术论文等，提供更多的学习资源和拓展空间，满足学生的个性化学习需求。

5.情境模拟：利用情境模拟技术，如虚拟现实、模拟游戏等，创设真实的道德与法治情境，让学生在模拟环境中进行学习和实践。

五、教学过程设计

1.导入新课

目标：引起学生对“合力打击霸凌”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是霸凌吗？它在我们生活中有什么关系？