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“民国教材”被热捧，折射出人们对当代语文教材的不满。现在的教材中传统文化比较少，在某种程度上导致了信仰的缺失，频频受到指责，篡改作家的文章，编造名人故事……批评和质疑声一浪高过一浪。从这个意义上讲，“民国教材”无到了一种以古鉴今的积极作用。与其说家长和孩子的选择是对教育行政部门的鞭策，不如说是给现行教材编写者一记响亮的耳光。

新的高中语文教材是根据新课程标准重新编写的，调整作品是适应课程改革的需要。鲁迅作品非常重要，但过去在教材中占的比例过多，腾出一些位置来安排古今中外各种不同风格的名作，让学生阅读面更广，视野更开阔，这是课程结构调整的需要，也是适应现在中学生的需要。时代在发展，经典也要与时共进。鲁迅等现代作家的作品，在新版本语文教材中比例缩小，也很正常。

教科书在功能上承担者教化作用，在特定的情境下，鲁迅的价值尤其不可替代。删除大量经典作品无论对于老师教学还是学生学习都不利。鲁迅的那些经典课文影响了一两代人，那些被调整的课文承载着记忆，修改教科书相当于“感情拆迁”。教材的编写应该兼容并蓄，但这不等于盲目偏废，吸收时事不等于排斥文学，必须慎用轻快的体裁消解经典阅读的深度与寓意，读者的声音应当受到尊重和理解。

中学生的成长环境要设禁区，对于那些涉嫌污染教育良知、造成精神误导的影视作品、荧屏节目和文化作品，教育就应该理直气壮，大声拒绝。湖南卫视那些娱乐化的节目将肉麻当有趣、将无聊当快乐，对于未成年人是一种负面教唆和误导，直接影响他们的审美观和价值观。教育要为孩子提供一个远离污染的审美世界，提供一个宽松健康的成长环境。

我反对这一校规，它对于学生不是教育而是管制。湖南卫视是雅是俗，是个见仁见智的问题。一个电视台、一个娱乐节目的低俗与否，权力机构广电总局在管理，学校的权力难行僭越之事。对未成年人的教育方式应该是“疏”而不是“堵”。况且，相当一批学生往往还有逆反心理，越是不让看的东西，反而会越有想看的好奇感，严禁未必能有效果。发布一条校规又如何能够禁绝？

公众和社会需要诸如“感动中国”人物这样的道德榜样，但无论如何，感动应该是真实的、纯洁的，源自人们内心的。然而，动用行政权力、下发“红头文件”操纵投票，这是对英雄精神的亵渎，背离了英雄的意愿，是在滥用公权力。“行政刷票”行为无异于为感动注水掺假，让感动变成一种“伪感动”，如此强制感动，如何“感动中国”？

公众人物评选中的注水现象警示我们：对人物评选的“含金量”要细加掂量。一是要严防权力染指，斩断“网民刷票”背后的权力推手；二是要加强科技攻关，从技术上“堵漏”让“水军”们不能“随心所欲”；三是要增强评选的“能见度”，对票源情况进行统计分析，接受网民监督。除此之外，还应该修订并完善相关法律，给“公权”套上紧箍咒。

公务员考试持续升温，反映出我国当前就业形势不容乐观。虽说公务员考试竞争越来越激烈，有利于在更广泛的人群中选拨优秀人才，有利于提高公务员队伍的整体素质。然而，这一现象也表明当前就业形势之严峻，已经发展到十分突出的程度。公务员福利待遇好，社会地位高，工作稳定，有发展前途，一旦成为公务员，就意味着拥有了一个不易摔碎的“铁饭碗”，因而，公务员考试越来越被广大考生所接受。

人人争当公务员，公务员考试持续升温，表明我国社会个人价值观的苏醒。长期以来，中国人注重集体而忽视个人权利的教育养成了国人内敛的品性，在集体主义国家至上的思想熏陶下，个人价值长期不被重视，个性长期受到压抑。改革开放以来，我们的经济发展了，人们的思想也产生了相应的变化，人们不再隐忍不发，而是积极主动地追求个人价值的最大体现，这从人人争当公务员可见一斑。

虐兔事件频发，虐兔者的行为异常血腥和残忍。无论是虐兔主角，还是拍摄者和旁观者，他们这种做法已经是心理扭曲的表现。令人发指的是，这一切都是某网络组织在策划。她们为什么这样对待这些生命？除了她们珍惜生命的意识、珍惜环境的意识差之外，金钱的诱惑使她们干出这种事情。政府的当务之急，就是加紧制定相关的动物保护法，依法来保护动物、制裁肆意虐杀动物者。

公平、公正、公开应是一个社会的基本正义和原则，而“拼爹”现象颠覆了这一基本原则，加重了贫富两极分化和社会的不公，导致“读书无用论”的沉渣泛起。要实现小康社会与和谐社会，必须全民努力，特别是要给予底层人群上升的通道。毕竟这个社会不是“官二代”、“富二代”就能撑起来的。“拼爹游戏”遏制了社会的进步，终止这一游戏，我们的社会可以更加和谐。

我们应该理性对待“拼爹游戏”这一社会现象。从社会角度看，无论贫富，人们都在寻找改变自己命运的道路，这种诉求最根本的前提就是要机会平等、公平竞争，而不能任由权贵和富人肆意破坏社会公平。当前，必须着力促进社会公平正义，特别是分配公平，避免部分社会群体产生的挫折感和被剥夺感。