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第三章第3节DNA的复制
【教学目标】
1、通过对探究DNA复制方式的推测及实验的分析,再一次体会假说-演绎法,掌握科学研究的方法,提升实验探究能力。
2、通过图解分析,构建DNA复制的过程,明确精确复制的原因,达成结构与功能相适应、模型构建等生命观念和科学思维素养的提升。
【教学重、难点】
教学重点:DNA半保留复制的实验证据及复制过程
教学难点:DNA半保留复制的实验证据
【教学流程】
导入新课、板书课题
同学们,咱们上课之前先用1分钟时间阅读P53页问题探讨,思考两个问题。咱们带着这两个问题进入本节课的课题——DNA的复制。
二、出示目标、明确任务
1、理解DNA半保留复制的原理
2、掌握DNA复制的条件及特点
三、学生自学、独立思考
认真阅读课本P53-P56、独立思考、解决问题,把知识点、重难点和疑难点作出标记。(3min)
自学指导、紧扣教材
循环一(4min):
自学课本P53-55上半部分,画出重点字词、标出疑惑,思考下列问题:
沃森和克里克提出了关于DNA复制方式怎样的假说?
美国科学家梅塞尔森和斯塔尔设计的证明DNA半保留复制的实验运用了哪种科学技术?
完成P54讨论的两个问题。
此实验结果第一次只出现一条居中的DNA条带,这个结果排除了哪种复制方式?
此实验结果证明了什么?
循环二(5min):
自学课本P55下半部分及56页,画出重点字词、标出疑惑,思考下列问题:
DNA复制发生在什么时期?
DNA复制的模板是什么?
DNA复制需要能量么?由谁来提供?
DNA复制需要的酶有哪些?
DNA复制的原料是什么?
DNA复制遵循什么原则?
DNA复制的特点是什么?
五、自学展示、精讲点拨
(一)学生展示
(二)点拨
DNA的复制方式为半保留复制,是一个边解旋边复制的过程,需要模板、原料、能量和酶等基本条件。DNA独特的双螺旋结构,为复制提供了精确的模板,通过碱基互补配对,保证了复制能够准确的进行。
六、课堂小结、构建知识树
整理知识、背诵记忆
背诵DNA的复制的场所、时期、酶、能量、模板、方式、原则
八、当堂训练、巩固运用
课本P56,1、2、3题
板书设计
教学反思
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