课文（一）2我多想去看看（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

课文（一）2我多想去看看（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课文（一）2我多想去看看（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

教学内容

本节课的教学内容为统编版语文一年级下册第二单元“我多想去看看”的内容。本单元以旅行和探索为主题，旨在培养学生的阅读兴趣和想象能力。课文内容包括《我多想去看看》和《美丽的风景》。通过学习本单元，学生能够掌握以下知识点：

1.学习生字词：认识并掌握课文中的生字词，如“美丽”、“风景”、“旅行”等。

2.理解课文内容：通过阅读，理解课文讲述的旅行经历和所见所闻，感受旅行中的美好与快乐。

3.提高阅读能力：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

4.激发想象力：引导学生根据课文内容展开想象，创作属于自己的旅行故事。

5.课堂互动：组织课堂讨论，让学生分享自己的旅行经历，增进课堂氛围。

核心素养目标

1.阅读理解：通过学习课文《我多想去看看》，培养学生对文本的阅读理解能力，提升阅读兴趣。

2.语言表达：通过课堂讨论和创作旅行故事，提高学生的语言表达和沟通能力。

3.思维拓展：引导学生展开想象，培养学生的思维拓展和创新意识。

4.文化理解：让学生了解旅行中的文化背景和习俗，提升对多元文化的理解和尊重。

5.社会实践：通过分享旅行经历，培养学生的社会实践能力和团队合作精神。

学情分析

一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。在知识方面，学生已经掌握了一定的生字词，能够进行简单的阅读和书写。在能力方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力有待提高，想象力尚需培养。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。

本节课的学习将有助于学生在语文核心素养方面的提升。通过阅读课文，学生可以加深对美好事物的感受，提高阅读兴趣和理解能力。课堂讨论和创作旅行故事，有助于提高学生的语言表达和沟通能力，同时培养学生的思维拓展和创新意识。了解旅行中的文化背景和习俗，有助于提升学生对多元文化的理解和尊重。分享旅行经历，可以培养学生的社会实践能力和团队合作精神。

然而，在教学过程中，教师需要注意学生的个体差异。对于阅读理解能力较弱的学生，教师可以适当给予指导，帮助他们理解课文内容。对于注意力不集中、课堂纪律松散的学生，教师可以通过创设有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高课堂纪律。此外，教师还需要关注学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，激发学生的学习积极性。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和一年级学生的特点，我选择了以下教学方法与策略：

1.讲授法：首先，我会通过讲授法向学生介绍本节课的主题“旅行和探索”，并简要讲解课文《我多想去看看》的内容和背景。这样可以帮助学生了解课文的基本信息，为后续的阅读和理解打下基础。

2.讨论法：在学生阅读课文后，我会组织课堂讨论，让学生分享自己的旅行经历，并讨论课文中的旅行故事。这样可以激发学生的参与和互动，提高他们的语言表达和沟通能力。

3.案例研究法：我会选取一些有趣的旅行案例，让学生进行案例研究。学生可以通过阅读、讨论和分享，了解不同旅行地的文化背景和习俗，提升对多元文化的理解和尊重。

4.项目导向学习：为了培养学生的创新思维和实践能力，我会设计一个项目导向学习活动。学生可以分组合作，创作自己的旅行故事，并分享给全班同学。这样可以帮助学生将所学知识应用到实践中，提高他们的社会实践能力和团队合作精神。

在教学过程中，我将使用PPT展示课文内容、旅行案例和项目要求等。同时，我会利用视频和在线工具等资源，展示一些旅行的美丽风景和旅行者的真实经历，以增加学生的视觉体验和感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方？旅行对你们有什么意义？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行的基础知识，包括旅行的意义、方式、目的等。

过程：

讲解旅行的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍旅行的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅行案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，