人教版14.小马过河第二课时市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

;1.有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢部分。

2.了解课文内容。（重点）

3.体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试道理。（难点）;经过上一节课学习，我们已经初步了解了课文内容，为了更深入地了解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问题和串珠问题。让我们带着这些问题了解课文。;关键问题：

小马是怎么过河？

串珠问题：

1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？碰到了什么困难？

2.二思：小马准备过河时碰到了谁？他们说了些什么？

3.三品：小马为何没有过河而回家找妈妈了？

4.四探：小马试验结果为何跟老牛和松鼠说都不一样？

;小马是怎么过河？;“连蹦带跳”表明小马非常愿意帮妈妈做事情，也能够看出它是一个非常懂事孩子。;老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”;“立刻”说明小马听了牛爷爷话后，没有思索，就去过河，表明小马不善于思索问题。;“突然”能够看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。“跳下、拦住、”这是描写松鼠动作词语，说明松鼠非常关心小马。;小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！”;“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈话时，吞吞吐吐。;妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听他人说，自己不动脑筋，是不行。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”;小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说那样浅，也不像松鼠说那样深。他顺利地经过了河，把麦子送到了磨坊。;拓展

假如小马再次碰到困难，他还会去找妈妈吗？__________________________________________

__________________________________________;阅读方法解密：拟声词;同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了碰到问题要自己动脑筋思索。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;关键问题：;1.一读：读课文，说说小马要帮妈妈做什么事？碰到了什么困难？

;2.二思：小马准备过河时碰到了谁？他们说了些什么？;3.??品：小马为何没有过河而回家找妈妈了？

;4.四探：小马试验结果为何跟老牛和松鼠说都不一样？

;小马过河;本文讲是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上碰到了一条河，因不知水深浅而不敢过河，以后他在老马教诲下过了河故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想方法，亲自去尝试，才会有正确认识。;我想我能行

一个春天中午，父亲陪着七岁贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。父亲坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子举动。

过了一会儿，几个大一点男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。

他待在那儿，没有走开。;父亲看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等候着。突然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边篮球，又把手中球传给了一个大孩子。

球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝喊声和身影与大孩子们融在了一起。

父亲注视着儿子，高兴地笑了。;纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——（宋·陆游《冬夜读书示子聿》）

早岁读书无甚解，晚年省事有奇功。

——（宋·苏辙《省事诗》）;;这是一篇童话故事，作者利用拟人化手法，经过小马与牛伯伯、小松鼠对话，把一个不善思索、凡事爱问妈妈孩子写得活灵活现，使我们读起来感到尤其亲切。启发了我们做事要认真思索，开动脑筋，努力亲自去实践，这么就能锻炼自己生活能力。;分角色朗诵课文，注意读出恰当语气。;试着用上下面词语，讲讲这个故事。

愿意麦子磨房驮挡住为难

突然拦住吃惊难为情动脑筋小心;参考答案：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。小马回到小河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。小马吃惊地文河水很深吗？小松鼠很认真说是，河水很深。小马跑回家难为情把事情经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑金，不能光听他人说。要自己试一试。小马炮灰了小河边小心蹚过了河，原来喝水没有松鼠说那么深，也没有老牛说那么浅。;你同意下面说法吗？说说你理由。

河水既不像老牛说那样潜，也不想松鼠说那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

小马向很多人请教，是正确。

他人经验不一定可靠，得自己去尝试。

什么事都要自己尝试，他人话不可信。;参考答案：

不一样意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它同伴