8 千年梦圆在今朝（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

8千年梦圆在今朝（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：8千年梦圆在今朝

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第4周

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的语文阅读理解能力，通过学习课文《千年梦圆在今朝》，使学生能够理解文章的主旨和作者的情感态度。

2.培养学生的语文表达能力，通过学习课文《千年梦圆在今朝》，使学生能够用恰当的语言表达自己的理解和感受。

3.培养学生的文化素养，通过学习课文《千年梦圆在今朝》，使学生能够了解中国航天事业的发展历程，增强对国家科技发展的自豪感。

4.培养学生的思维品质，通过学习课文《千年梦圆在今朝》，使学生能够从多角度思考问题，提高思维的开阔性和深度。

5.培养学生的合作精神，通过课堂讨论和小组合作学习，使学生能够学会倾听他人意见，提高合作解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国航天事业的基础知识，如火箭的原理、卫星的作用等。同时，学生已经具备了一定的语文阅读和理解能力，能够独立阅读课文并提取关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对科学知识表现出浓厚的兴趣，尤其是对航天这一神秘领域。他们具备一定的想象力和创造力，喜欢通过动手实践来加深对知识的理解。此外，学生喜欢合作学习，通过讨论和分享来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习课文《千年梦圆在今朝》时，学生可能会对一些专业术语和背景知识感到陌生，如“载人飞船”、“太空行走”等。此外，理解文章中的深层次含义和作者的情感表达也可能对学生来说是一个挑战。在合作学习中，学生需要学会倾听他人意见，提高团队协作能力。

四、教学策略

1.采用启发式教学，激发学生的兴趣和探究欲望。通过展示航天相关图片、视频等资料，让学生直观地了解航天事业的发展历程。

2.采用任务驱动法，设计一系列与课文内容相关的任务，引导学生主动探索、合作交流，提高他们的语文素养和思维能力。

3.采用合作学习法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。在讨论过程中，教师适时给予指导和反馈，帮助学生克服困难和挑战。

五、教学过程

1.导入：展示航天相关图片，激发学生的兴趣。提问：“你们知道这些图片中的航天器有什么作用吗？”引导学生分享自己对航天事业的了解。

2.自主阅读：让学生自主阅读课文《千年梦圆在今朝》，并提取关键信息。提问：“文章讲述了什么内容？你从中感受到了什么？”

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的难点和重点。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.全班交流：各小组分享讨论成果，全班同学共同学习和提高。教师总结并给予评价。

5.拓展活动：组织学生进行航天知识竞赛或手抄报展示，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调课文中的关键信息。提问：“通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？”

7.作业布置：布置相关作业，巩固学生对课文内容的理解，提高他们的语文素养。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。

2.合作学习表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括倾听、表达和合作能力。

3.作业完成情况：检查学生对作业的完成情况，了解他们对课文内容的理解和应用能力。

4.航天知识竞赛或手抄报展示：评价学生在拓展活动中的表现，了解他们对航天知识的掌握和应用能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对课文《千年梦圆在今朝》的深入讲解，帮助学生理解课文内容，掌握关键知识点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相交流想法，提高学生的思维能力和合作精神。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中感受课文所表达的情感和思想，增强学生的体验感。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放航天相关视频、图片等资料，让学生直观地了解航天事业的发展历程。

2.教学软件：运用教学软件设计互动游戏或练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学习效果。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。同时，教师还应关注学生的学习进展，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难和挑战，促进学生的全面发展。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解课文《