新课改背景下的教师威信宁波市教育科学研究所喻立森市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

新课改背景下教师威信

宁波市教育科学研究所

喻立森;一、什么是教师威信?

1.老式教育视野下教师威信

★师道尊严老式文化

★课堂里“威信效应”

★学生中“恐师症”

自习课----大闹天宫

老师来了----这里拂晓静悄悄

挨批评----沉默是金

课堂提问----哑女

家访----今夜心跳

家长会----今夜有暴风雨;2.国外教育家对教师威信研究

★日本教育家大成竹对高中生问卷调查:“你最喜欢教师是什么?”

学生喜欢把教师当朋友看待，因而喜欢温和、开朗、耐心、风趣、有多方面兴趣教师。

学生要讨教师是人格崇高人，因而喜欢公平、民主、有责任、守信用、热心认真而不感情用事教师。

学生把教师当作智慧传播者，因而喜欢头脑聪明、知识丰富、教学有趣味、办法好、效果好教师。;★美国教育家西杰尔德对初中生问卷调查:“你最讨厌教师是什么?”

学生讨厌教师是:一向训人、过严、情绪不稳定或不好、留做不出来作业、不耐心、没有同情心、不容易靠近、讨厌学生、不和学生在一起、体罚学生、不公平、偏爱、一名学生出事责怪大家、教法不好、服装不整洁、不笑。;★我国教育界近年对教师威信研究

广东一项研究对4415名中学生调查表明:

学生喜欢教师:热爱、同情、尊重学生;知识广博，肯教人;耐心温和，容易靠近;对学生实事求是，严格要求;教学办法好。

学生不喜欢教师:经常谩骂学生，讨厌学生;对学生没有同情心，把人看死;上课迟延时间，上完课就不理学生;偏爱，不公平;教学办法枯燥无味。;3.教师威信基本内涵

★教师威信概念:教师威信是指教师所具备那些为学生佩服智慧品质、打心眼里叹服崇高威望和不带丝毫掩饰充足信誉。

★教师威信特性:感召力、影响力、震撼力

★教师威信本质:人格魅力关键，群体形象精髓，教师职业灵??;二、新课程改革呼唤教师威信回归

1.教师威信任何时候都应当是组织和开展有效教育教学活动主线前提

★有效教育教学活动，首先必须有一个秩序井然良好环境

加里宁:假如你们想整理学校秩序和纪律，那首先就要提升教师威信。;★教师威信是组织有效教育教学活动必要条件

彼德洛夫:教师威信是一个教师顺利而有效地开展活动必要条件，假如没有威信，那就意味着教师和学生之间设有正常关系，没有顺利地进行教学和教学活动正常条件。;★讨厌学生不能组织有效教育教学活动，相反，“讨好”学生也不能组织有效教育教学活动

赞科夫:师生之间互有好感气氛，首先要求学生由衷地尊重教师。友爱不但不应削弱纪律，并且相反，应巩固纪律，使学生更加好地遵守学校制度。;2.教师威信任何时候都应当是激励和感召青少年学生强大精神力量

★马卡连柯“信任”效应

★马卡连柯“罚吃鸡”效应

★马卡连柯“耳光子”效应;3.教师威信任何时候都应当是铸造教师群体形象关键和灵魂

★教师有威信----学生必定尊师

★一所学校教师有威信----这所学校学生家长必定尊师

★所有教师都有威信----整个社会必定尊师;三、如何建立教师威信?

1.给学生良好“第一印象”

★“第一印象”效应

★先声夺人

★先入为主

潘菽:教师和学生初次见面，尤其是上头几堂课给学生留下印象，往往是非常深刻。假如教师在头几堂课表现出惶惑不安，没有信心，过于激动，语无伦次，举止呆板，精神不振，那么就会使学生大失所望。;2.要真心实意地热爱每一个学生

★真心实意

★热爱

★每一个学生

契尔那葛卓娃:教师热爱孩子，不是指爱一个或几种孩子，而是爱每一个昨天还不结识今天却来学习孩子。这种爱能够促使这个人发展，这种爱使教师在同儿童交往中得到欢乐，并形成有助于教学教育过程最富于感情环境。;3.公平地看待每一个学生

★公平

★看待

★每一个学生

加里宁:假如教师们对天资差学生打下不公平分数，那我相信，这种不公平分数在学生心理上不会不留下痕迹。;4.不要怕接“差班”

★“差班