2024学年初中抵制霸凌共建一份校园的爱心经班会教学设计.docxVIP

2024学年初中抵制霸凌共建一份校园的爱心经班会教学设计

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教学内容

本节课的内容来自人教版道德与法治七年级上册第二课《深深浅浅话友谊》中的“呵护友谊之花”。本节课主要通过分析校园霸凌现象，引导学生正确处理与同学的关系，共建和谐校园。课程内容主要包括：了解校园霸凌的定义和表现形式，掌握应对校园霸凌的方法，共同探讨构建和谐校园的途径。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治学科核心素养，主要包括法治意识、公共参与、社会责任、国家认同和人格修养等方面。通过分析校园霸凌现象，引导学生树立正确的价值观，提高法治意识，学会运用法律武器保护自己和他人的权益。同时，培养学生积极参与校园建设，共同构建和谐校园的责任感，增强国家认同和人格修养。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生。在这个年龄段，学生正处于青春期，身心发展迅速，思维活跃，具有较强的求知欲和探索精神。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们在面对复杂的社会现象时，容易产生困惑和迷茫。因此，本节课的设计将充分考虑学生的年龄特点和心理需求，通过生动有趣的教学活动，引导学生正确理解和处理校园霸凌问题。

在知识层面，七年级学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，但对于校园霸凌的认识可能还不够深入。他们可能了解一些校园霸凌的案例，但对于如何界定校园霸凌、如何应对校园霸凌等问题，可能还存在一定的模糊认识。因此，本节课将重点帮助学生明确校园霸凌的定义和表现形式，提高他们识别和预防校园霸凌的能力。

在能力层面，七年级学生在分析问题和解决问题的能力上有所提升，但仍有待进一步提高。他们可能具备一定的自我保护和求助他人的意识，但在实际操作中可能缺乏有效的应对策略。因此，本节课将注重培养学生的自我保护意识，提高他们应对校园霸凌的实际能力。

在素质层面，七年级学生正处于价值观形成的关键时期，他们对于正义、公平等概念有着强烈的认同感。然而，由于缺乏实践经验，他们在面对校园霸凌时，可能缺乏足够的勇气和信心。因此，本节课将强调法治意识和社会责任感，激发学生积极参与校园建设，共同构建和谐校园。

在行为习惯方面，七年级学生的自律能力逐渐增强，但仍有部分学生可能存在一些不良行为习惯，如欺负弱小、不尊重他人等。这些行为习惯对课程学习产生了一定的负面影响。因此，本节课将通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生反思自己的行为，树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板等。

2.课程平台：人教版道德与法治七年级上册教材。

3.信息化资源：校园霸凌相关视频、案例分析、法律法规等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动提问等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抵制校园霸凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园霸凌吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象和危害。

简短介绍校园霸凌的定义和危害，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式。

详细介绍校园霸凌的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、案例分析等。

强调校园霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园霸凌：