第四单元 神州单韵（二）——凤阳花鼓 教学设计　 2023—2024学年人教版音乐七年级下册教案1000字.docx

第四单元神州单韵（二）——凤阳花鼓教学设计2023—2024学年人教版音乐七年级下册教案1000字

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元神州单韵（二）——凤阳花鼓教学设计2023—2024学年人教版音乐七年级下册教案1000字

教学内容分析

本节课选自人教版音乐七年级下册的第四单元，主题是“神州单韵（二）——凤阳花鼓”。本单元的主要内容是介绍中国各地的民间音乐，通过学习凤阳花鼓这首歌曲，让学生了解中国丰富多样的音乐文化。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一些基本的音乐知识，如音阶、节奏、旋律等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生可能已经接触过一些民间音乐，如东北大鼓、江南丝竹等，对本节课的学习有一定的了解和兴趣。

3.本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习凤阳花鼓，学生可以更好地了解中国的传统文化和音乐艺术。

4.本节课的学习内容与学生的情感体验相结合，通过学习凤阳花鼓，学生可以感受到中国音乐的韵味和魅力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕音乐学科的核心素养进行设计。通过学习凤阳花鼓这首歌曲，学生可以培养以下核心素养：

1.音乐感知与表现：通过聆听和演唱凤阳花鼓，学生可以培养对音乐的感知能力和表现力，提高音乐审美水平。

2.音乐文化理解：通过学习凤阳花鼓的背景知识，学生可以加深对中国民间音乐文化的理解，增强文化认同感。

3.音乐创作与创新：通过分析凤阳花鼓的旋律、节奏等特点，学生可以激发音乐创作和创新能力，培养创造性思维。

4.音乐合作与交流：通过分组合作学习，学生可以培养团队合作精神和交流沟通能力，提高人际交往能力。

5.音乐审美与评价：通过欣赏凤阳花鼓和其他民间音乐作品，学生可以培养音乐审美能力和评价能力，提高音乐素养。

学情分析

本节课的学情分析主要围绕七年级学生的特点和音乐学科的特点进行设计。七年级学生正处于青春期，具有一定的好奇心和探索欲，但同时也存在一定的叛逆心理。在音乐学科方面，学生已经具备一定的音乐知识基础，但还需要进一步提高音乐审美能力和表现力。

1.学生层次：七年级学生来自不同的家庭背景和社会环境，因此在音乐素养和兴趣爱好方面存在一定的差异。有些学生可能对音乐有浓厚的兴趣，而有些学生可能对音乐不太感兴趣。这些差异可能会影响学生的学习态度和参与度。

2.知识、能力、素质方面：七年级学生在音乐知识方面已经有一定的基础，包括音阶、节奏、旋律等基本概念。但在音乐表现力和审美能力方面，学生还需要进一步提高。此外，学生的音乐素质也存在差异，有些学生可能具有良好的音乐天赋，而有些学生可能需要更多的指导和练习。

3.行为习惯：七年级学生在学习行为方面存在一定的差异，有些学生可能具有较强的自律性和学习习惯，而有些学生可能需要更多的指导和监督。这些行为习惯可能会影响学生的学习效果和参与度。

4.对课程学习的影响：七年级学生在学习音乐课程时，可能会受到以下因素的影响：

a.兴趣和动机：学生对音乐的兴趣和动机是影响学习效果的重要因素。对于喜欢音乐的学生，他们可能会更加积极地参与学习，而对于不喜欢音乐的学生，他们可能会表现出消极的态度。

b.自律性和学习习惯：学生的自律性和学习习惯会影响他们的学习效果。自律性强的学生可能会更加专注和投入学习，而自律性差的学生可能会分心和拖延学习。

c.合作与交流能力：在音乐学习中，学生的合作与交流能力非常重要。合作学习可以提高学生的参与度和学习效果，而缺乏交流能力的学生可能会影响整个小组的学习进度和质量。

d.音乐素养和天赋：学生的音乐素养和天赋也会影响学习效果。对于音乐素养较高的学生，他们可能会更容易理解和掌握音乐知识，而对于音乐素养较低的学生，他们可能需要更多的指导和练习。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、音乐播放器、视频播放器等。

2.课程平台：音乐教学软件、音乐学习网站、音乐视频资源等。

3.信息化资源：凤阳花鼓音频、视频资料、凤阳花鼓相关图片、音乐理论知识等。

4.教学手段：分组合作学习、角色扮演、音乐游戏、讨论交流、音乐表演等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《神州单韵（二）——凤阳花鼓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过民间音乐的表演？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国民间音乐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解凤阳花鼓的基本概念。凤阳花鼓是一种源自中国安徽凤阳的民间舞蹈，通常伴随着鼓点节奏进