9 日月明（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册.docx

9日月明（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文一年级上册的第九课《日月明》。本节课的内容与学生已有知识的联系主要表现在以下几个方面：

1.学生已经学习了一些基本的汉字，如“日”、“月”、“明”等，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生已经了解了一些基本的汉字结构，如左右结构、上下结构等，这有助于他们更好地理解本节课的生字。

3.学生已经学习了一些基本的汉字笔画，如横、竖、撇、捺等，这有助于他们更好地书写本节课的生字。

4.学生已经学习了一些基本的汉字读音，这有助于他们更好地朗读本节课的课文。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.汉字认知：学生能够正确读写“日”、“月”、“明”等汉字，并理解其含义。

2.语言理解与运用：学生能够理解课文内容，并能用语言表达自己的理解和感受。

3.思维发展：学生能够通过观察、比较、分析等思维活动，理解汉字的构成和意义。

4.文化传承与理解：学生能够了解和传承汉字文化，感受汉字的美。

5.价值观培养：学生能够通过学习汉字，培养对汉字文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括汉字“日”、“月”、“明”的正确读写和理解其含义。教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调。例如，教师可以通过展示“日”、“月”、“明”的图片或实物，帮助学生形象地理解这些汉字的含义。同时，教师应引导学生观察这些汉字的笔画顺序和结构，以便于他们正确书写。此外，教师还应通过朗读课文，让学生跟读，培养他们的语言理解和运用能力。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括汉字“日”、“月”、“明”的结构和笔画顺序，以及课文内容的理解和表达。教师在教学过程中应采取有效的教学方法帮助学生突破这些难点。例如，教师可以采用“拆字法”，将汉字分解成基本笔画，帮助学生理解和记忆。此外，教师还可以通过设置问题，引导学生思考和讨论，培养他们的思维发展能力。在课文内容方面，教师可以结合图片或实物，帮助学生理解和表达课文内容。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的语言理解和运用能力。

四、教学方法与策略

1.讲授法：教师通过讲解汉字“日”、“月”、“明”的起源、结构和含义，帮助学生建立正确的汉字认知。同时，教师通过朗读课文，让学生跟读，培养他们的语言理解和运用能力。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对汉字的理解和感受。通过讨论，学生可以互相学习，共同提高。

3.案例研究法：教师可以选择一些与“日”、“月”、“明”相关的案例，如日食、月食、明亮的夜晚等，让学生进行观察、分析和讨论，培养他们的思维发展能力。

4.项目导向学习法：教师可以设计一个与“日”、“月”、“明”相关的项目，如制作一个日历、绘制一个月亮的形状等，让学生在完成项目的过程中，深入理解和运用所学知识。

5.角色扮演法：教师可以组织学生进行角色扮演，如扮演太阳、月亮、星星等，让学生在角色扮演的过程中，理解和表达课文内容。

6.实验法：教师可以设计一些与“日”、“月”、“明”相关的实验，如观察阳光下的影子、制作月亮的变化模型等，让学生在实验的过程中，深入理解和运用所学知识。

7.游戏法：教师可以设计一些与“日”、“月”、“明”相关的游戏，如“找太阳”、“月亮走迷宫”等，让学生在游戏的过程中，理解和运用所学知识。

8.教学媒体和资源的使用：教师可以制作PPT，展示“日”、“月”、“明”的图片和实物，帮助学生形象地理解这些汉字。同时，教师还可以播放一些与“日”、“月”、“明”相关的视频，让学生更直观地感受和理解这些汉字。此外，教师还可以利用在线工具，如汉字学习软件，让学生在课后进行自主学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕汉字“日”、“月”、“明”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汉字“日”、“月”、“明”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解汉字“日”、“月”、“明”，