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《机电设备故障诊断与维修》课程标准
课程名称:机电设备故障诊断与维修
适用专业:机电一体化技术
教学模式:项目化教学
总学时:32
实践学时:4
第一部分前言
一、课程性质
《机电设备故障诊断与维护》是机电技术专业群数控技
术专业职业能力模块的专业拓展课程,是一门知识与技能高
度结合的课程,将学生所学“机、电、液”的知识与技能,
在实践的基础上高度的“融合”,全面提升学生机电一体化
知识与技能。
《机电设备维修技术》是机电应用技术专业的一门重要
职业技术课程,是其它职业基础课和职业技术课的集成和技
能汇总。
本课程与其它课程的关系见表1。
表1:机械基础课程的前期课程
序
前期课程名称为本课程支撑的主要职业能力
号
《机械制造技机械方面的基础知识,有利于机械主
1
术》体的认知
2《机床电控与电气方面的基础知识,有利于电气控
PLC应用》制的认知
《液压与气动
3液压方面的基础知识
技术》
机械制造技术
4机械实操及机械加工方面的基本技能
综合实训
维修电工技能
5电气控制及应用方面的技能训练
实训
二、课程设计理念
本课程按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项
目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求,以
工作任务模块为中心构建工程项目课程体系。从整体而言,
本课程融理论、实验、综合训练为一体,考虑到学生差异化
明显的现状,结合有关学习论的理论,采用分层化、并行化
的理念进行设计。紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组
织课程内容,突出工作任务与知识的联系,遵循理论联系实
际的原则,强化学生对专业知识的学习及应用。让学生在职
业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容与职业岗位能
力要求的相关性,提高学生的就业能力。
三、课程设计思路
考虑学生的学情及前述相关课程掌握的状况,课程整体
采用项目分立、自成单元的结构,最后综合应用。课程单个
项目按照由浅入深、由易到难的原则将教学内容进行重新归
类、组合设计,将教学内容设计成一个具体的教学项目单元。
1.按照项目驱动、完成任务的设计思想,依据学生就业岗
位职业行动能力,由理论和实训教师共同进行课程设计开
发;以学习者为主体,让学生在学院里就可以接受到“职业
化“的培训,并着重强调学员知识能力、学习能力、专业能
力和社会能力的提升,实现高素质人才和高技能人才的统
一。
2.本课程全面采用“理实一体化”教学模式,采用行动导
向法、角色变换法、分组讨论法、演示教学法和多媒体辅助
教学等多种教学手段,运用多种教学方法,参照“人才培养
质量要求”,由理论和实践教师共同制定课程质量标准和课
程考核评价标准,全面提高教学质量。
第二部分课程目标
一、课程目标
本课程的目的与任务在于使学生获得机械设备维护与
检修的基本知识,并具有一定的零部件维修技能和设备故障
的检测水平。掌握正确使用检测和维修的常用器具、方法,
并对机械设备进行故障分析、诊断及排除。能够制定通用机
械设备检修方案,制定机械设备维修计划;掌握通用机械设
备的维修、安装与调试等技能。为学生未来从事专业方面实
际工作的能力奠定基础。
二、职业能力目标
(一)知识目标
1.掌握机电设备维修的基础知识;
2.了解机电设备的拆卸与装配工艺;
3.掌握各种常规诊断方法及专门的诊断技术;
4.掌握机械零件的修复技术;
5.掌握典型机械零部件的修理方法及修理精度的检验;
6.了解典型零部件及电器元件的维修;
7.了解典型机电设备的维修等;
8.掌握机电设备的设备管理知识。
(二)技能目标
1.会使用计量、检测、诊断仪器;
2.会识读图
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