第6课 散步 第二课时.docx

第6课《散步》

教学目标

知识与能力

整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

品味文章生机蓬勃的意境美。

有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

学习“以小见大”的写作方法。

过程与方法

(1).培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文的思维结构。(2).揣摩文中的重要语句，加深阅读体验。

情感态度价值观

培养尊老爱幼珍爱亲情珍爱生命的情感。教学重难点:

重点：1.培养学生尊老爱幼珍爱亲情的情感。

能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

学习“以小见大”的写作方法；

难点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

2.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。学情分析

本学期我承担七年级(1)班和(2)班的语文教学任务，由于学生大部分来自农村，语文素养的发展明显不均衡，部分学生的口头表达能力不强，课堂发言不够积极踊跃。不少学生书写不规范，朗读时乡音过重，没有养成做笔记的习惯等，不一而足。这些情况和问题有待于全体师生有计划有步骤的去解决。

课时安排

二课时

第一课时

教学目标：

整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

品味文章生机蓬勃的意境美。

有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。教学重难点:

重点：1.培养学生尊老爱幼珍爱亲情的情感。

2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。难点：能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

教学过程

新课导入

创设情境，激发学生的学习兴趣

出示唐代孟郊的古诗《游子吟》，学生齐读古诗，感受情感。慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。

导入语

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）

二 出示课题，展示学习目标

本文是莫怀戚写的一篇叙事散文。

本文学生的学习目标：

整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。

有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。

三 预习检测

给下列括号里的生字注音

散( sàn )步 莫怀戚(qī ) 很累(lai) 熬(áo) 咕咕(gū)

分歧(qí) 一霎时( shà) 水波粼粼(lín) 拆( chāi ) 信服(xìn fú)

词语解释

信服：相信并佩服。严冬：寒冷的冬天。

分歧：不一致，有差别。霎时：短时间，一会儿。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。时日：时间和日期.

四 整体感知、把握情节

齐声朗读，思考：

文中写了一件什么事？明确：

我们一家四人、在春天的田野里、散步。

五 研读入境，把握主旨

三分钟速读课文，快速抢答：散步的季节？散步的地点？课文中出现了哪几个人物？在散步过程中发生了什么事？结果如何？

学生读后抢答，概括文章的主要内容。

文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？学生回答集锦：

这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！

一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。这才是天下最浪漫的事！

文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！六 再读课文，点评人物

那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。学生各抒己见，各赞所爱：

“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）

A：“母亲本不愿出来的，??就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，

不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

B：“一霎时，我感到了责任的重大。??我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

C：“这样，我们在阳光下??背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。

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母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）

A：“母亲本不愿出来的??”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。

B：“但是，母亲摸摸孙儿??母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

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