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《太阳的位置和方向》教学反思

《太阳的位置和方向》教学反思3篇

作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反

思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下

是小编精心整理的《太阳的位置和方向》教学反思，欢迎大家分享。

《太阳的位置和方向》教学反思1

这一课在备课时就觉得有些难度，上第一节这课的内容时，自己

都有点绕迷了，所以在第一节课之后又将教案梳理一遍，关于方位的

知识点再一次去学习理解，在后面上这节课的时候自己就很清晰了，

对于学生出现的问题也能很快纠正。

在跟学生讲位置和方向时，利用上北下南左西右东的十字方位，

为了让学生更好的理解，在刚开始讲了怎么去判断之后，都会让全部

同学站起来随着我描述不同时间的太阳进行方位的判断，在这个过程

中，大概有三分之二的学生能够理解和正确判断，在多次的练习之后，

大部分孩子能够正确判断了。之后，会让孩子们一起总结三个不同时

间的方向，以便巩固。然后对于手册的填写是进行分组填写不同时间

的，检查发现大部分孩子能正确填写。

由于第二节课的进度有耽搁，所以第三课我也用了两个课时来讲，

在每个班的第二课时复习的时候，发现超过一半的学生基本掌握，能

够正确的判断了，对于一小部分学生进行了单独的提问，在这个过程

中带着全班再复习巩固。最后和孩子们讨论了关于早中晚温度的感受

和太阳与地球动植物、人类生活的关系，学生感受到太阳虽然不在地

球上但是与地球生存息息相关，对于地球生态环境的重要性。

第二课时时间会还剩余一些，观察月相的任务我在9月14号那一

周已经布置给同学们，由于成都的地理位置原因，我利用月相软件将

每晚的月相发布给家长，让小朋友们进行记录。我和孩子们一样，也

每天进行记录。在后面每周上课时都会看看同学们的记录情况，然后

也顺便提醒忘记记录的孩子去完成我们的观察记录任务。利用这点多

的时间我给记录的比较好的同学盖了奖章，作为坚持记录的鼓励！发

现大部分孩子是完成了记录的，然后也提醒没做的同学可以补上未做

的记录，便于后续的学习。

《太阳的位置和方向》教学反思2

本课的引入我是出示的一张太阳的照片，让学生分享太阳能给我

们的生活带来什么？第一个班有学生一下提到了氧气，最开始的时候

我并不知道怎么接，表扬了一句就直接让学生坐下了，上到第三个班

发言时，又有学生提到了氧气，这个时候我继续追问:为什么这样说？

太阳是直接把氧气给我们的吗？学生就会说不是，甚至有的孩子直接

提到了植物利用太阳光可以产生氧气，当时我就觉得这个学生的回答

很精彩，有的学生的知识已经超过了我的想象。

本课同样是一节辨别方向的课，需要指导学生利用太阳的位置辨

别方向。第一节课我是利用东南西北四个字的顺序再按照顺时针带学

生认识方向的，还在教室的各个方向贴了方位词，但是学习过程中发

现学生很混乱，学完后不仅学生晕头转向，我对方向的判断都有点迷

迷糊糊，在认识方向这个环节就耽误了很长时间，而且效率很低。后

来和组上老师沟通以后，我便采取了另外一种方法，让学生在自己的

科学书上画一个上北下南左西右东的方位图，老师站在讲台拿着一个

太阳做模拟，先以早上为例，早上面对太阳，前面是东，学生自己就

能判断出后面是西，那左面和右面呢，怎么判断？就可以直接让他们

转动书上的方位图，东字一面指向太阳的.位置，伸出右手指向前面同

时说出前面是东，后面是西，伸出左手指向左面说出左面是北，再伸

出右手指出右面是南。学生自己利用方位图就能很好的判断了，这个

时候再告诉他们如果现在面对的是中午的太阳，方位图又怎么摆放，

学生就能很迅速地调整自己的方位，并找出前后左右的方向。除此以

外我还分别请了几个学生来模拟太阳，她们站在不同的方位，代表不

同时候的太阳，全班学生根据模拟太阳的位置调整自己的方位图，辨

别方向。最后在填写活动手册时，学生再次又利用方位图去判断方向，

对方位图的时候和方向的辨别再次进行了巩固。

《太阳的位置和方向》教学反思3

本周和上周主要的教学内容是《太阳的位置和方向》，接下来我

将从教学内容和教学组织两个方面进行反思

在教学内容中，我首先以有关太阳的谜语激发学生的兴趣，然后

提问“太阳一天的位置会发生变化吗？”此时学生依据生活经验，几

乎都能说出“太阳的位置会发生变化”。然后我再追问，“你知道的

太阳的位置是如何变化的？”，了解学生的前概念。接着，再以一段

“太阳东升西落的视频”进行补充。在这个过程中，学生几乎能判断

出早上