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两位数除以一位数除法笔算及验算（十位上有余数）
教学内容：青岛版小学数学三年级上册第49页，信息窗二第2个红点
教学目标：
在解决具体问题的过程中，学习两位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法，理解除法验算的算理，体会验算的作用，掌握除法验算的方法。
经历探究两位数除以一位数(被除数十位上有余数、商是两位数)的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
在计算的过程中，培养认真、扎实、验算的好习惯，逐渐提高计算的能力。
教学重难点：
教学重点：两位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：理解两位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性。
教学准备：多媒体课件、小棒
教学过程：
一、创设情境，提出问题
用竖式计算：
42÷2 84÷42 23×3
智勇大冲关，比比谁最快。
42÷6 72÷8
7×6 8×9
上次我们了解了风筝加工任务，让我们继续走进风筝制作车间看看。出示课本48页情境图。（课件）
我们这节课来解决上节课放入问题口袋的问题。二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？
你认为要解决这个问题需要哪些数学信息？（学生对照情景图，找出题目中的已知条件。）
二、自主学习，小组探究
小组合作解决：二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（课件）活动提示：（课件逐一出现）
读题，分析题意，列式计算。
你是怎样计算的？
把你的算法和组内同学交流，比比谁的方法多。教师巡视指导，帮助有困难的学生。
三、汇报交流，评价质疑
1.谁愿意交流一下？
(全班交流，展示算法多样化，教师适当指引。)2.学生可能出现下列几种方法
（1）口算：30÷2＝15 2÷2＝1 15＋1＝16
（2）用小棒摆一摆：32根小棒，每十根捆一捆，可以捆三捆剩2根。分完2捆后，剩下的一捆加2根合起来是12根，然后再把12根平均分成2份，每份
（3）用竖式计算：6
（3）用竖式计算：
质疑：十位上余下的
质疑：十位上余下的1怎么办？
你认为哪种方法最好？为什么？汇报预设：我认为笔算简便，口算步数太多，摆小棒太麻烦。
你认为哪种方法最好？为什么？
汇报预设：我认为笔算简便，口算步数太多，摆小棒太麻烦。
（4）质疑：在笔算两位数除以一位数时，应注意哪些问题？全班交流，学生自由发言。
根据学生的发言情况，师生共同总结并板书笔算的要点：（课件）
在列竖式笔算两位数除以一位数时，要从被除数的最
在列竖式笔算两位数除以一位数时，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数一定比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。
3、探究检验方法。
出示问题。二组平均每小时做了16只老鹰风筝，对吗？
独立思考，在小组内交流自己的想法。
汇报交流。小组中选取代表发言，其余学生补充，订正。学生汇报：
①再算一遍32÷2
②用乘法检验。
16×2=32
③集体交流。
你认为这些方法正确吗？哪种方法好?师示范验算的书写格式（课件）。
16×2=32（只）
验算：
答：二组平均每小时做了16只老鹰风筝。二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？
④师引导：在32÷2=16这个算式中，32、2、16分别叫什么？你能用一句话来概括除法验算的方法吗？
引导学生回答，师生总结得出（课件）
商×除数=被除数
商×除数=被除数
四、抽象概括，总结提升
现在大家观察黑板上42÷2、84÷42、23×3这三个竖式的计算过程，同学们在计算应注意哪些问题呢？（引导学生总结计算方法）
师生共同叙述后教师引出课题。（课件）
两位数除以一位数除法笔算及验算（十位上有余数）
五、巩固应用，拓展提高
1、课件出示。
2、课件出示。教科书51页自主练习4题.目的是考察学生十位试商的能力。
3、课件出示。教科书52页自主练习10题.练习时，应提醒学生在辨别对错的同时，总结计算除法时应该注意的问题。
4、教科书51页自主练习8题。练习时，先让学生联系生活，弄清接力比赛可以怎样分配人员，再独立计算。（课件）
六、全课总结（课件）
今天我们学习了什么知识？
在做两位数除以一位数除法笔算及验算（十位上有余数）你有什么要提醒大家的？
板书设计：
使用说明：
两位数除以一位数除法笔算及验算（十位上有余数）
二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？
16×2=32（只）
验算：
答：二组平均每小时做了16只老鹰风筝。
教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
教学一开始出示的习题，通过计算，比一比是起到复习的目的，另外让学生初步感知乘除法之间的关系，从中引出今天所学知识。
在学生出现的几种情况后，让学生去体会用竖式计算比较快。然后让学生通过交流汇报明白除法的验算方法。教师重点强调计算
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