第3课时读数分析和总结.docx

读数

课题：读数课型：新授课

教学内容：教材第34页例4及做一做的第1题。教学目标

进一步巩固100以内的读法和写法。

让学生初步理解个位，十位上的数所表示的意义。

培养学生动手实践能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。

教学重点难点：理解数位的意义，初步建立数感。教学方法：观察法、操作法。

教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。教学过程

一、创设情境，生成问题

1.数数。

一个一个地数，从27数到50，从85数到100

十个十个地数，从30数到60，从20数到1002．你知道吗

（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。

（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。

个十和2个一组成（ ）

十和5个一组成（ ）

（5）75里面有（ ）个十

3．师：这节课老师请来了一位好朋友和我们一起学习，请看它是谁呀？（计数器）

师：看来同学们还记得这个朋友！这节课我们就和这个朋友一起来学学读数。板书：读数

二、探索交流，解决问题

教学例4。出示计数器。

师：计数器从右边起，第一位是什么位？个位上1颗珠子表示多少？4颗呢？

8颗是几个一？要从哪一位上拨几颗珠子？

师：从右边起，第二位是什么位？十位上1颗珠子表示多少？5颗呢？9个十要在哪一位上拨几颗珠子？

小结：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上贴上

师追问：计数器从右边起，第三位叫什么位呢？

教师出示2捆小棒和4根小棒。

师：这里共有几根小棒？（有24根），有几个十根和几个一根。（2个十根和4个一根）

学生回答。

教师分别把2捆小棒和4根小棒分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4根表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。

师：读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四。学生跟读两遍。

师：2在哪个数位上？4在哪个数位上？分别表示什么？

谈话：树上有42只小鸟，你能用小棒摆出来吗？请你试着在计数器上拨出这个数，再写一写，读一读。

老师指名学生上台边演边说：4个十在十位上拨4颗算珠，2个一在个位，读作四十二。

3．比较“24”与“42”

出示图。谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方？相同点：都有数字2和4.

不同点：数字2和4所在的数位不同。这两个数的读法和写法不同。“24”的十位上是2，表示2个十;个位上是4，表示4个一。“42”的十位上是4，表示4个十；个位上是2，表示2个一。

三、巩固应用，内化提高

做一做：第一题。

同桌合作，一人拨珠子，其他人读数。

利用数位表，摆一摆、说一说。

一年级有男生79人，女生81人。

停车场里有36辆大轿车，48辆小汽车。

花园里有菊花85盆，月季花100盆。3．作业设计：练习七第三题

四、回顾整理，反思提升

这节课你学会了什么？说给大家听一听。

板书设计

百十个

百

十

个

百

十

个

主备人：刘乃照

教学反思：