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【参考教案】

元、角、分——用小数表示

闵行区实验小学毕明芳

教学内容：课本第34～35

教学目标：

知识与技能：

1.会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义。

2.能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。

过程与方法：

通过对价格中小数各部分含义的交流和认识，体会小数的产生。

情感与态度：

体会生活与数学的联系，加强数学交流，学会倾听、善于表达。

教学准备：多媒体课件、收集的商品价格

教学过程：

一、感知小数

1、出示课本情景：

苹果：4.53元香梨：8.90元

猕猴桃：17.00元芒果：12.06元

2、观察：与我们已经认识的数有什么不同？

学生说一说。

小结：我们以前所认识的数叫“整数”。像标价中的这些数：4.53、8.90、17.00、

12.06……都叫作小数。小数中的“.”叫作小数点。

[从学生熟悉的生活情景“商品价格”引入小数，给学生一种亲切感，使他们能

主动地投入学习,通过观察，知道小数的特征]

二、认识小数

（一）读出小数

1.你能读出这些价格中的小数吗？

4.53元8.90元17.00元12.06元

1)尝试读数。

2)交流、纠错。

3）概括：小数点读作“点”，小数点左边象整数那样读，小数点右边依次读。

2．读一读标价

同桌合作，读一读自己收集到的商品标价

[学生间交流已有的生活经验，相互感受对小数读法的已有认识，及时纠正错误

读法，并培养学生概括的能力。充分利用收集的商品价格，扩大读数的范围，

进一步巩固小数读法。]

（二）小数的含义

1、说说这些用小数表示的具体价格的含义。

4.53元表示：4元5角3分

8.90元表示：8元9角

17.00元表示：17元

12.06元表示：12元零6分

2、小结：小数点左边表示整元数，小数点右边不满1元，依次表示几角几分。

[体会小数的产生，明确小数点右边两位表示几角几分，帮助学生建立元、角、

分与“用元作单位的小数”的对应关系。]

3、说出收集到的价格的具体含义。

同桌互说。

4、质疑：

如：8.90元有时写成8.9元

17.00元有时写成17元

说说为什么可以这样写？

问：12.06元可以写成12.6元吗？为什么？

体会：小数点右边部分末尾的0可以省略，表示的价格不变。

[通过价格中的小数的实际含义，初步感受小数末尾的0可以省略。]

三、运用小数

1、出示书本P：35题3。

你能用小数表示吗？

2、学生尝试写。

3、分析交流。

对可能出现的30.07元、7.5元等情况进行分析，注意0的位置。

[检验学生是否理解了价格中小数各部分的含义，并在交流与表达中，进一步练

习小数的读写法。]

【参考教案】

千克、克——用小数表示

闵行区实验小学毕明芳

教学内容：课本第36页

教学目标：

知识与技能：

1.能说出以千克为单位的小数所表示的实际含义。

2.能进行以千克为单位的名数与克为单位的名数之间的简单改写。

过程与方法：

通过对以千克为单位的小数各部分含义的探讨，感受小数的产生。

情感与态度：

感受小数与生活的密切联系。

教学过程：

一、复习

说说下列价格的含义：

1.52元14.07元20.80元

二、情景引入

1、出示课本情景，提出问题：这条鱼有多重？

1）电子秤上显示：1.528

2）讨论明确：1.528的单位应该是千克

2、说说表示的具体含义：

同桌说一说1.528千克可能：1千克528克；1528克

3、说说为什么

小组内说说自己的认识

交流小结：1千克=1000克，528克没满1千克

板书：1.528千