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新技术新媒体在小学数学教学中的应用研究

一、课题提出

1.党的十九大指出：“中国特色社会主义进入了新时代”，并提出要“办好网络教育”。这是党的全国代表大会报告首次对教育信息化作出部署和安排，也标志着我国的教育信息化全面进入了“新时代”。[1]随着科技的迅速发展，互联网、计算机、智能手机等移动设备的普及，各国家、各地区运用现代教育技术的手段越来越多样化，现代教育技术手段对教育教学的促进作用日益凸显，随着新技术新媒体的发展，必会带来多种技术、媒体与学科的融合，因此关于新技术新媒体在数学教育教学的应用研究还有很大的空间。

2.我市在2016年国家义务教育均衡发展验收工作中通过国家级验收，政府加大了对学校教育的投入，各校班班通等教学硬件先后均按标准进行了配备。申报课题之前，我市22.1%的班级配备的班班通是“投影机+幕布+计算机”，73.5%的班级配备的班班通是“投影机+电子白板+计算机”，4.4%的班级配备的班班通是多媒体一体机系统。我校各班级均已接入有线网络，班班通配备的是“投影机+幕布+计算机”，这类设备人机交互性差，教师不能在屏幕上书写批注，如果进行设备更换，这将是一笔不小的经费。即使是后两类设备，它们的使用范围也具有局限性，教师在使用时往往得走到讲台上才能操作，因此使用其他新技术新媒体来弥补这一缺陷的迫切成为需要。

3.新媒体环境下，形象生动的教学意境，丰富多彩的教学内容，即时保存、传递、反馈、交互信息的学习活动，有利于激发课堂的活力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面和谐发展。电子白板、网络等新媒体在呈现真实的生活情境、课堂动态生成性资源、及时沟通反馈以及激发学生学习兴趣等方面有巨大的优势，能使学生的知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度等要素相互渗透，有机融合，协调促进，综合发展。多媒体多元互动的教学方式更有利于实现四维目标的整合。新媒体环境下实现的学习方式，对学生的终生学习和发展都具有重大的意义。

基于上述因素，我们进行了本课题研究，希望在现有设备的基础上，通过开展研究，一方面教师能积极利用现有教学资源开展教学，熟练运用多媒体，提升自身信息技术素养；另一方面力求探寻出适用于小学数学教学的新技术、新媒体，并将新技术、新媒体应用到小学数学教学中，构建新的教学模式。

二、课题概念的界定

新技术新媒体在小学数学教学中的应用也就是在教师掌握了基本的信息技术操作能力的基础上，探索并学习更多的有利于课堂教学的现代信息技术，并将这些信息技术与数学学科整合，应用于数学教学中。它的“新”具有相对性，所应用到的技术与媒体不一定是原创或者最新的，这些“新”应用于教学的技术或者媒体，是教师个人目前没有掌握的或者没有应用于现在教学中的。希望能在研究的过程中不断学习新的教学技能与手段，提升自身专业成长，促进学生学习，饱含“更新”、“创新”的期盼。

1.新媒体新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等，相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”，它是建立在数字技术和网络技术的基础之上，延伸出来的各种媒体形式。[2]如：网络媒体、手机媒体、微信、博客等这一类区别于传统媒体的媒介，它们的主要特点是交互性强、互动性好。

本课题涉及的新媒体是指在网络环境下，基于原有设备的基础上合理利用移动终端媒体、微信、QQ等这一类区别于传统媒体的媒介，提升教学的交互性和时效性。

2.新技术技术是解决问题的方法及方法原理，是指人们利用现有事物形成新事物，或是改变现有事物功能、性能的方法。本课题的新技术是指教师在掌握PPT、word、excel、畅言、教学光盘等常用信息技术的基本操作的基础上，学习新的有利于教学的信息技术，并根据小学各年级学生的知识经验情况和小学数学教学要求，将信息技术有效地融入到学科教学中，探索出满足学生认知能力、情感态度等各方面需求的教学技术手段。

3.应用应用是指适用需要，以供使用。本课题的应用是指将探寻到的适用于数学教学的新技术与新媒体有效地运用于数学教学中。教师借助新媒体教学的优势，激发学生学习数学的兴趣，简化教学程序，让教师轻松备课、讲课，让学生积极快乐地听课、完成作业。

三、课题研究的基本内容和目标

（一）课题研究的内容

1.探寻适用于小学数学教学的新技术、新媒体，提高实验教师有效运用新技术新媒体的能力。

2.探究新技术新媒体在小学数学教学中创设生动、愉悦、和谐的教学情境和激发学生的学习兴趣的有效途径。

3.探索运用新技术新媒体形成的一些有效的教学案例，努力打造高效的小学数学课堂教学。

研究重点：本课题重点研究教师有效运用新技术新媒体的能力，寻找多媒体技术运用的有效性，探索有效的教学方法。

（二）课题研究的目标

通过