新高考视野下区域核心素养的培养策略浅析 论文.docx

新高考视野下区域认知核心素养的培养策略浅析

——以《非洲》为例

摘要：区域认知是地理学科四大核心素养一，是地理学科显著区别于其他学科的特征，没有区域背景无法考查地理素养，它同时也是人地协调基本价值观念影响下指导地理实践活动的基本思想和方法。非洲作为我国一带一路重要的伙伴，高中生应该对其有比较深入地了解。本文以高中区域地理《非洲》为例，应用归纳法、图示法、问题法和例题法等教学方法逐步提高学生区域认知水平，最终达到全国高考要求，对区域地理教学有一定借鉴意义。

关键词：区域认知；教学方法；新高考要求

新高中地理课程标准修订，确定了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大地理学科核心素养。综合思维和区域认知，是学生分析、理解自然地理过程和规律，以及人地关系地域系统的重要思想和方法。不同阶段对区域认知有不同水平要求，北京师范大学王民教授在《高中地理核心素养水平划分标准研究(连载三)“区域认知”水平划分标准与案例研究》一文中根据认知程度将区域认知水平划分如下表：

表1水平划分：认知程度[1]

水平划分标准举例说明

1认识中国水资源现状，如中国地大物博，但水资源南多北少，区域分布不均衡。

简单认识区域

简单解释区域开发利用方面决策的得失

认识中国应对水危机的方法，并简单评价，如采用“南水北调”的方法有效缓解了水资源空间分布不均的问题，但耗资巨大。

2评价中国应对水危机的方法并解释原因，如“南水北调”能有效改善人们的生存条件，缓解汉江中下游的洪涝灾害及部分省市区的水危机，但水源地的生态环保要求和压力相应增大，对其生态环境也有一定影响。

运用证据评价区域决策

3全面评价区域决对中国应对水危机的方法提出改进建议，如对“南策并能提出改造水北调”工程的改造措施：节水优先、治污为本，建议在生活、生产和生态用水之间做到统筹协调。

从认知程度这一角度来看，水平1是对区域自然地理特征、人文地理特等基本知识的认识；水平2是对区域地理现象、地理规律等进行解释，这两级水平相对简单，是学考要求的水平；水平3和水平4是通过区域认知，运用材料、证据对区域进行评价和决策，是高考要求的水平。当然，水平3、4需要水平1、2作为基础。因此，在高中区域地理教学中应想方设法逐步提高学生区域认知水平，最终达到高考要求。笔者从以下四个方面入手，取得良好教学效果。

一、归纳法划分区域知识水平

学习某区域前，教师先对区域不同知识进行水平划分，找出区域知识的重难点，为学生区域认知素养的培养提供思路。笔者对区域认知划分标准进行细化，将该区域知识

点按照水平要求梳理如下表：

表2《非洲》区域认知水平划分

水平划分标准举例说明

1、简述非洲地理位置、地形特征、主要的气候类型及分布特点、重要的河流和湖泊、主要的自然资源；

简单认识区域，区域自然

地理和人文地理特征，区域环境问题等基础知识；

2、简述非洲的人口增长类型和主要的人口问题；

3、简述非洲的主要环境问题；

……

1、对比分析非洲和欧洲海岸线的不同，思考非洲海岸线特点对区域经济发展的影响；

2、分析非洲热带雨林气候、热带草原气候的分布及成因；

分析解释区域特征成因、规律，区域开发利用方面决策等问题；

3、分析撒哈拉沙漠成为世界上最大沙漠的原因；

4、分析尼罗河和刚果河水文特征的异同；

5、分析非洲主要的环境问题的分布区域及原因；

6、分析非洲人口问题、危害及措施；

……

1、根据所学知识分析乞力马扎罗山生物多样性丰富的原因；

2、根据非洲年降水量分布图分析几内亚湾沿岸降水的差异及原因；

分析区域差异与联系，解释

3、查询相关材料，解释塔噶尼喀湖和维多利亚小区域地理问题；运用材料湖的成因；对区域发展进行预测、评价和优化；

4、根据所学知识分析索马里半岛形成热带沙漠气候的原因；

5、根据剑麻生长的气候条件和用途，说明我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因。

【2017高考题】

1、运用各类统计图表，分析非洲经济结构存在的主要问题；

全面评价区域决策并能提出改进措施，形成正确的空间观、人地观（人口观、资源观、环境观、发展观）

2、以阿斯旺大坝为例，分析水库建设对区域地理环境的影响；和因地制宜观。

3、根据所学知识思考如何解决非洲人口与粮食、环境之间的矛盾？

……

据表可知，水平1主要是区域的基础知识，有部分初中已经学习，可以让学生根据教材归纳总结；水平2是对区域基础知识的分布、成因、影响等进行诠释，属于高考考查的相对简单的题目；水平3是应用材料分析、评价区域问题，尤其是小区域的实际问题如何用地理原理解释，在高考中占比高；水平4综合性强，一个问题可以作为一个专题进行研究，形成调查报告、地理小论文等，是区域认知核心素养的综合表现，也是地理教学改革旅行研学主要方向。

二、图示法夯实区域基础知识

1.学生应用图示法预习区域基础知识

图示法是地理教学中