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“双减”政策下四度空间教学策略

摘要：“双减”政策将在今年九月一日稳步实施，“1年内有效减轻、3年内成效显著，”是在中央决策与要求。它打破多年来形成的学校教育和课外学科辅导共生的“二人”教学模式，回归到学校教育为主的“一人”教学模式。实际减少学生学习时间，减少课业负担，全面推进素质教育，减量增质，打破应试教育的束缚，让教育溯本回源——立德树人，全面发展。需要我重新审视以往教学利弊，革旧创新，研究探索“双减”政策下四度空间教学策略。

关键词：政策，困扰，目标，策略

引言：“双减”是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担政策的简称。双减背后是双增，增加了课后服务，增加了学生自主学习的时间。带来了学校教育和家庭教育的变革。家长担心自己的孩子会不会在新的竞争中处于劣势。解决家长的担忧，做人民满意的教育。这就需要我们重新认识教育的意义，转变教师和家长的教育理念。单从语文学科来说，九年义务教育阶段的语文课程目标：必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。逐步形成良好的个性和健全的人格。为落实“双减”实施意见。我依据学生新的作息时间规律，将课堂教学的特定空间，课后服务的有限空间，放学后和节假日、寒暑假的自主空间，与网络在线的虚拟空间相结合，分层教学引导，实施大语文的教学策略。

一、政策解读

1．减去了什么

2021年7月24日中共中央办公厅国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。结合近日，安徽省教育厅，联合四省厅发布了《关于进一步规范中小学课后服务工作通知》。有关小学生部分规定有如下重点：

（1）全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担

具体要求：学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。

（2）校外培训机构不得占用法定节假日，休息日及寒暑假期组织学科培训。

线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点。

双减政策的从试点到全面实施实实在在减轻了学生的学业负担，但同时也是双增。

2．增加了什么

（1）全国推行5+2工作制，开展课后服务。

文件规定：课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务；初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。实际加大教师的工作量，同时还对课堂教学质量，学生作业设计，总量控制，作业指导做了多方面的要求。

（2）大大增加学生课后以及法定节假日，休息日及寒暑假期的自主学习时间。让学生彻底摆脱了文山题海，有了自主发展的空间。但“双减”政策还使家长和教师增加了许多困扰。

二、困扰

1．家长的困扰

双减”政策的出台，引发了家长广泛，网络进行了“双减”小调查。看看家长关注焦点是什么。”

图1关注“双减”政策的群体

从上图可以看出最关注“双减”实施情况的群体是小学生家长，占比66.2%.随学段递增反而下降，是因为小学生自我控制能力弱，还没有养成好的学习习惯，从家长的心理看“双减”减去了外援，自然对义务教育小学阶段影响巨大，自然受关注度最高。

图2担心“学生语文负担减轻难以保证学习成绩”

图2反映出家长因“双减”政策产生烦恼的重点。围着高考指挥棒转，成绩就是标杆，这是烦恼的源泉。家长的解决办法会是什么，看对报校外培训班的理由调查，见图3。调查表明洗着孩子年龄增加，“没有能力辅导”“不能落后别的同学”这两个原因占比上升，“提升学习兴趣”“解决托管”等占比下降。但无论哪个年龄阶段，“不能落后别的同学”的单纯的成绩攀比、焦虑心理都是家长的心结。对于培训班，上还是不上，怎么上成为家长的新困扰。

图3报校外培训班的理由调查

1．教师的困扰

暑假期间，“双减”政策也引来了教师的热议：它打破了“只要功夫深铁杵磨成针”的千年古训；学生个性千差万别，如何因材施教而不违反“双减”初衷；学生的个性发展与家长的期望如何解决；对于学困生，笨鸟还能先飞吗？减负增效，减量增质的教学如何在矛盾中得到统一。不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们重读“双减”政策和《义务教育语文课程标准》，有必要重新认识一下语文是什么？语文培养的目标又是什么？

三、溯本回源

1．语文是什么

义务教育语文课程标准》告诉我们：语文课程是一门学习语言文字运用的《综合性、实践性课程。实践性提示我们语文教学不能局限于课堂或培训班特定的空间，要敢于跨出课堂走入生活。陶行知说过生活即教育。综合性则提示我们语文的学