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基于案例驱动的《基础工业工程》教学模式改革研究汇报人：2024-01-27

引言案例驱动教学法理论基础《基础工业工程》课程现状及问题分析基于案例驱动《基础工业工程》教学模式设计实施过程与效果评价结论与展望contents目录

01引言

123随着我国制造业的快速发展，对工业工程人才的需求不断增加，传统的教学模式已无法满足当前的需求。案例驱动的教学模式能够更好地将理论与实践相结合，提高学生的实践能力和创新能力。本研究旨在探讨基于案例驱动的《基础工业工程》教学模式改革，为工业工程人才的培养提供新的思路和方法。研究背景与意义

目前，国内高校在《基础工业工程》教学中普遍采用传统的教学模式，即以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种教学模式存在理论与实践脱节、学生缺乏实践能力和创新能力等问题。近年来，一些高校开始尝试案例驱动的教学模式，取得了一定的效果。在国外，案例驱动的教学模式已经被广泛应用于工业工程领域的教学中。这种教学模式强调学生的主动性和参与性，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性。同时，国外高校还注重与企业的合作，将企业的实际案例引入到教学中，使学生能够更好地了解工业工程的实际应用。随着制造业的转型升级和智能化发展，工业工程人才的培养将面临更高的要求。未来，《基础工业工程》教学将更加注重实践性和创新性，采用更加灵活多样的教学模式，如线上线下混合教学、项目式学习等。同时，高校将更加注重与企业的合作，共同培养符合市场需求的高素质工业工程人才。国内研究现状国外研究现状发展趋势国内外研究现状及趋势

本研究旨在探讨基于案例驱动的《基础工业工程》教学模式改革的效果及影响因素，为高校工业工程人才的培养提供新的思路和方法。研究目的首先，通过文献综述和实地调研了解国内外《基础工业工程》教学的现状和发展趋势；其次，设计基于案例驱动的教学模式改革方案，并进行实验验证；最后，对实验结果进行分析和讨论，提出相应的改进措施和建议。研究内容研究目的和内容

02案例驱动教学法理论基础

案例驱动教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过引入实际案例，让学生在分析和解决问题的过程中掌握相关知识和技能。案例驱动教学法适用于各种学科和领域，特别是在实践性强的专业和课程中，如《基础工业工程》等。该方法强调学生的主体性和主动性，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。案例驱动教学法概述

案例驱动教学法特点与优势010203以实际案例为基础，贴近实践；学生参与度高，互动性强；特点

注重学生的主体性和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。案例驱动教学法特点与优势例驱动教学法特点与优势优势激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果；帮助学生将理论知识与实践相结合，加深对知识的理解和应用；培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的综合素质。

案例驱动教学法在《基础工业工程》中应用可行性010203《基础工业工程》是一门实践性强的学科，需要学生掌握一定的理论知识和技能，同时还需要具备解决实际问题的能力。案例驱动教学法适用于《基础工业工程》的教学，因为该方法可以帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力和解决问题的能力。在《基础工业工程》中引入案例驱动教学法，可以通过分析实际案例，让学生了解工业工程的实际应用和发展趋势，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，该方法还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

03《基础工业工程》课程现状及问题分析

教学内容与方法当前《基础工业工程》课程主要采用传统讲授式教学，注重理论知识的传授，但缺乏实践环节和案例教学的有效融合。师资力量多数高校《基础工业工程》课程的教师具备扎实的理论素养，但部分教师缺乏工业工程实践经验，难以将理论与实践有效结合。考核方式课程考核通常以期末笔试为主，缺乏对学生实践能力和问题解决能力的有效评价。课程现状描述

教学方法单一缺乏多样化的教学方法，如案例教学、项目驱动等，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。缺乏实践环节课程缺乏实践环节或者实践环节设计不合理，导致学生无法真正掌握工业工程的基本技能和方法。理论与实践脱节传统讲授式教学导致学生难以将所学理论知识应用于实际工业工程问题中，缺乏分析和解决问题的能力。存在问题分析

案例驱动教学学生期望通过案例学习的方式，了解工业工程在实际问题中的应用，提高分析和解决问题的能力。多样化考核方式学生希望考核方式能更加多样化，包括课堂表现、小组讨论、案例分析报告等多种形式，以全面评价学习效果。增强实践性学生希望课程中能增加更多实践环节，如实验、课程设计等，以便更好地理解和应用所学知识。学生对课程需求调查

04基于案例驱动《基础工业工程》教学模式设计

以培养具有创新能力和实践能力的高素质工业工程人才为