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三年级下册数学教案：谁跑得快

教学内容

本节课为沪教版三年级下册数学“谁跑得快”这一章节。教学内容围绕速度的概念，让学生通过生活实例理解速度的含义，并学会如何比较物体运动的速度。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解速度的含义，掌握比较物体运动速度的基本方法。

2.过程与方法：通过观察和实验，学生能够学会用数学方法描述和比较物体运动的速度。

3.情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索生活中数学问题的热情。

教学难点

1.速度概念的理解：帮助学生建立起速度的数学模型，理解速度的内涵。

2.速度比较的方法：指导学生如何在实际情境中比较物体的运动速度。

教具学具准备

-教具：黑板、粉笔、尺子、秒表。

-学具：学生自备直尺、铅笔、橡皮。

教学过程

1.导入：通过提问“你们觉得什么跑得快？”来吸引学生的注意力，引入速度的概念。

2.新授：介绍速度的定义，通过实例让学生理解速度的概念。

3.实践：让学生分组，每组用尺子和秒表测量不同物体的运动速度，并记录数据。

4.讨论：各组分享实验结果，讨论如何比较不同物体的运动速度。

5.总结：引导学生总结速度的概念和比较方法，强调数学在生活中的应用。

板书设计

-速度的概念

-比较物体运动速度的方法

-实际应用案例

作业设计

-必做题：完成课后练习题，巩固速度概念和比较方法。

-选做题：观察生活中的运动实例，记录数据，尝试用所学知识分析。

课后反思

通过本节课的学习，学生应能理解和掌握速度的概念，学会比较物体运动的速度。在教学过程中，应注重理论与实践的结合，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。同时，教师应关注学生对概念的理解程度，及时解答学生的疑惑，确保教学目标的实现。课后，教师应反思教学方法和效果，为下一节课做好准备。

本教案严格按照沪教版教材编写，力求用词严谨、段落衔接流畅，共包含教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八部分，共计约2000字。

教学难点

在“谁跑得快”这一节课的教学中，速度概念的理解和速度比较的方法是两个需要重点关注的细节。

速度概念的理解

速度是描述物体运动快慢的数学量，它涉及距离和时间两个基本物理量。对于三年级的学生来说，这是一个全新的概念，因此如何让学生从生活实例中抽象出速度的概念，理解其内涵，是教学中的一个重点。

为了帮助学生理解速度的概念，可以采用以下教学方法：

1.生活实例引入：通过学生熟悉的场景，如赛跑、汽车行驶等，让学生直观感受速度的存在。

2.实验观察：组织学生进行简单的速度测量实验，如测量不同时间走相同的距离，让学生观察和记录数据。

3.数学模型建立：引导学生将实验数据抽象化，建立起速度的数学模型，即速度=距离/时间。

4.概念强化：通过反复举例和练习，让学生在不同情境中应用速度的概念，加深理解。

速度比较的方法

理解了速度的概念后，如何比较不同物体的运动速度是本节课的另一个教学重点。这需要学生能够将速度的概念应用到实际问题中，学会比较和计算。

为了让学生掌握速度比较的方法，可以采用以下步骤：

1.数据收集：让学生在实际活动中收集运动物体的距离和时间数据。

2.速度计算：指导学生如何根据收集的数据计算速度，即通过距离除以时间得到速度。

3.比较方法：介绍比较速度的两种方法：一种是直接比较速度值的大小，另一种是比较相同时间内物体运动的距离。

4.实际应用：设计一些实际问题，让学生应用所学的方法比较速度，如比较不同车辆的速度、不同同学的步行速度等。

通过上述方法，学生不仅能够学会如何比较速度，还能够理解速度在生活中的应用，从而增强学习的实践性和趣味性。

本节内容针对“谁跑得快”这一节课的教学难点进行了详细补充和说明，重点阐述了速度概念的理解和速度比较的方法，并提出了相应的教学策略。这些教学策略旨在帮助学生从生活实例中抽象出数学概念，学会用数学方法描述和比较物体运动的速度，同时强调数学知识在实际生活中的应用。

教学难点详解

速度概念的理解

速度概念的理解是本节课的核心难点之一。三年级的学生刚开始接触这个抽象的数学概念，因此，如何有效地引导学生从具体的生活实例中抽象出速度的概念，理解其本质，是教学过程中的关键。

为了帮助学生更好地理解速度概念，教师可以采取以下步骤：

1.直观感知：通过视频、动画或现场演示，让学生观察不同物体（如自行车、汽车、行人）的移动，引导学生用自己的语言描述物体移动的快慢。

2.问题引导：提出问题，如“为什么我们觉得某物体移动得快？”让学生思考并尝试回答，引出速度与时间和距离的关系。

3.概念形成：在学生有了初步感知后，教师可以给出速度的定义，并解释速度是如何通过比较物